| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 现有研究的不足之处 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.5 研究思路、方法及论文基本框架 | 第13-15页 |
| 2 博客的概述 | 第15-26页 |
| 2.1 博客概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 博客的起源及发展 | 第16-17页 |
| 2.2.1 博客的起源 | 第16页 |
| 2.2.2 博客的发展 | 第16-17页 |
| 2.3 博客的分类和特征 | 第17-21页 |
| 2.3.1 博客的分类 | 第17-19页 |
| 2.3.2 博客的特征 | 第19-21页 |
| 2.4 博客的基本功能 | 第21-24页 |
| 2.4.1 沟通功能 | 第21-22页 |
| 2.4.2 交往功能 | 第22页 |
| 2.4.3 议政功能 | 第22-23页 |
| 2.4.4 娱乐功能 | 第23-24页 |
| 2.5 博客在大学生中的角色扮演 | 第24-26页 |
| 2.5.1 风向标角色 | 第24页 |
| 2.5.2 传声带角色 | 第24页 |
| 2.5.3 减压阀角色 | 第24-26页 |
| 3 博客对大学生的行为影响 | 第26-37页 |
| 3.1 大学生博客使用现状 | 第26-27页 |
| 3.2 博客对大学生的道德行为影响 | 第27-31页 |
| 3.2.1 道德认知层面 | 第27-28页 |
| 3.2.2 道德情感层面 | 第28-29页 |
| 3.2.3 道德意志层面 | 第29-30页 |
| 3.2.4 道德行为层面 | 第30-31页 |
| 3.3 大学生博客道德行为失范的归因分析 | 第31-37页 |
| 3.3.1 主观原因层面 | 第32-34页 |
| 3.3.2 客观原因层面 | 第34-37页 |
| 4 大学生博客行为的道德建构策略 | 第37-41页 |
| 4.1 大学生博客行为的道德建构目标 | 第37页 |
| 4.2 大学生博客行为的道德建构原则 | 第37-38页 |
| 4.2.1 教育与自我教育相结合原则 | 第37页 |
| 4.2.2 导向性和交互性相配合原则 | 第37-38页 |
| 4.2.3 疏通与引导相结合原则 | 第38页 |
| 4.3 大学生博客行为的道德建构对策 | 第38-41页 |
| 4.3.1 培养大学生博客主体的自律意识 | 第38-39页 |
| 4.3.2 加强大学生的媒介素养教育 | 第39页 |
| 4.3.3 加强对博客网站的监管和技术审查，维护社会公平正义 | 第39-40页 |
| 4.3.4 注重校园网络文化宣传与建设，优化高校思想政治教育工作队伍 | 第40页 |
| 4.3.5 完善相关立法，明确博客侵权行为的法律责任，严格执法 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 关于大学生博客行为的调查问卷 | 第45-48页 |
| 在学研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
