民间公益组织的资源动员分析--以“英子姐姐”网络助学团队为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7-8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 一、理论意义 | 第8页 |
| 二、现实意义 | 第8-9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、资源动员理论 | 第9-10页 |
| 二、资源动员理论在民间公益组织的应用 | 第10-12页 |
| 三、相关理论视角 | 第12-13页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 “英子姐姐”网络助学团队概述 | 第15-25页 |
| 第一节 助学团队基本情况 | 第15-21页 |
| 一、生发背景 | 第15-19页 |
| 二、组织结构 | 第19-20页 |
| 三、资助流程 | 第20-21页 |
| 第二节 团队助学特点 | 第21-25页 |
| 一、网络工具为支撑平台 | 第21-22页 |
| 二、信息互动为基本路径 | 第22-23页 |
| 三、情理化的助学模式为主要手段 | 第23-25页 |
| 第三章 “英子姐姐”助学团队资源动员 | 第25-33页 |
| 第一节 与政府的有效互动 | 第25-28页 |
| 一、政府的参与方式 | 第25-27页 |
| 二、助学团队的反馈方式 | 第27-28页 |
| 第二节 与企业的互助互惠 | 第28页 |
| 第三节 与媒体的合作 | 第28-31页 |
| 一、媒体造势:增强社会影响 | 第29-30页 |
| 二、媒体互动:扩大动员空间 | 第30-31页 |
| 第四节 与其他社会组织的资源共享 | 第31-33页 |
| 第四章 “英子姐姐”助学团队成员动员 | 第33-41页 |
| 第一节 团队的形成 | 第33-37页 |
| 一、创办者的个人因素 | 第33-35页 |
| 二、参与者的利他动机 | 第35-36页 |
| 三、支持者的责任感召 | 第36-37页 |
| 第二节 内部组织结构 | 第37-38页 |
| 一、网状化的组织结构 | 第37页 |
| 二、开放的信息共享平台 | 第37-38页 |
| 第三节 志愿者动员 | 第38-41页 |
| 一、倡导志愿精神 | 第38-39页 |
| 二、构建团队归属感 | 第39-41页 |
| 第五章 “英子姐姐”助学团队框架动员 | 第41-49页 |
| 第一节 组织目标分析 | 第41-42页 |
| 第二节 组织公信力的建立 | 第42-45页 |
| 一、合法性为基础 | 第43页 |
| 二、信息公开透明为路径 | 第43-44页 |
| 三、外部监督为保障 | 第44-45页 |
| 第三节 专业化的动员策略 | 第45-49页 |
| 一、专业化的人才队伍 | 第45-46页 |
| 二、多元化的信息传播策略 | 第46-47页 |
| 三、情感化的成员招募策略 | 第47-49页 |
| 第六章 总结与反思 | 第49-52页 |
| 第一节 发展瓶颈 | 第49-50页 |
| 第二节 应对之策 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
