| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的理论依据 | 第13-15页 |
| 1.3.1 性别社会化理论 | 第13-14页 |
| 1.3.2 角色冲突理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 择偶梯度理论 | 第15页 |
| 1.3.4 社会偏见理论 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-20页 |
| 1.4.1 文献法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第16-20页 |
| 2 中国传统女性职业场域中男性群体的困境概述——以男幼师群体为例 | 第20-28页 |
| 2.1 中国男幼师的数量与质量困境 | 第20-23页 |
| 2.1.1 女多男少、性别比严重失衡的数量困境 | 第20-21页 |
| 2.1.2 非科班、少特色的质量困境 | 第21-23页 |
| 2.2 中国男幼师的储备与分布困境 | 第23-25页 |
| 2.2.1 流失改行频繁的人才储备困境 | 第23-24页 |
| 2.2.2 向公办园与发达地区集中的分布困境 | 第24-25页 |
| 2.3 中国男幼师的情感与心灵困境 | 第25-28页 |
| 2.3.1 重要他人引发情感危机的情感困境 | 第25-26页 |
| 2.3.2 男权文化引发自我认同危机的心灵困境 | 第26-28页 |
| 3 中国传统女性职业场域中男性群体困境的社会学分析——以男幼师群体为例 | 第28-41页 |
| 3.1 中国男幼师数量与质量困境的影响因素 | 第28-32页 |
| 3.1.1 性别社会化下的角色分工定势 | 第28-30页 |
| 3.1.2 幼儿教育在教育体系中边缘化 | 第30-31页 |
| 3.1.3 学前教育专业的培养缺乏性别针对性 | 第31-32页 |
| 3.2 中国男幼师储备与分布困境的影响因素 | 第32-37页 |
| 3.2.1 传统观念下的社会偏见 | 第32-34页 |
| 3.2.2 “养家糊口”的经济与文化压力 | 第34-35页 |
| 3.2.3 事业编制的吸引力与社会刻板印象 | 第35-37页 |
| 3.3 中国男幼师情感与心灵困境的影响因素 | 第37-41页 |
| 3.3.1 择偶梯度下的情感压力 | 第37-38页 |
| 3.3.2 同辈群体的不理解 | 第38-39页 |
| 3.3.3 性别角色期望与“男阿姨”角色实践的内在冲突 | 第39-41页 |
| 4 中国传统女性职业场域中男性群体困境的社会学启示 | 第41-47页 |
| 4.1 不同工作场域的性别偏好持久性 | 第41-42页 |
| 4.2 男性在传统女性职业中遭遇的文化制裁 | 第42-43页 |
| 4.3 传统女性职业场域中男性群体走出困境的社会学意义 | 第43-47页 |
| 4.3.1 有利于提高女性职业的社会声望 | 第43-44页 |
| 4.3.2 有利于打破传统的男女就业格局 | 第44-45页 |
| 4.3.3 有利于实现性别平等社会化 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
