| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第13-49页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第13-21页 |
| (一) 研究背景 | 第13-21页 |
| (二) 研究意义 | 第21页 |
| 二、研究的内容与方法 | 第21-25页 |
| (一) 研究内容 | 第21-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-25页 |
| 三、研究的预设 | 第25-27页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第27-48页 |
| (一) 国内学校督导评估及其评估体系的研究 | 第27-33页 |
| (二) 国外学校督导评估及其评估体系的研究 | 第33-46页 |
| (三) 国内外已有相关研究给本研究带来的启示 | 第46-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第一章 研究的理论界说 | 第49-89页 |
| 一、本研究相关概念的界定 | 第49-58页 |
| (一) 内涵发展 | 第49-51页 |
| (二) 学校内涵发展 | 第51-55页 |
| (三) 学校督导评估 | 第55-57页 |
| (四) 评估指标体系 | 第57页 |
| (五) 评估操作体系 | 第57-58页 |
| (六) 内涵(发展)增值度 | 第58页 |
| 二、本研究的理论依据 | 第58-71页 |
| (一) 复杂理论(Complexity theory) | 第58-62页 |
| (二) 管理效能理论(Management efficiency) | 第62-64页 |
| (三) 增值性评价理论(Value-added Assessment) | 第64-66页 |
| (四) 人本主义理论(Humanistic theory) | 第66-67页 |
| (五) 系统理论(System theory) | 第67-71页 |
| 三、学校内涵发展的表征及其结构 | 第71-78页 |
| (一) 学校内涵发展的表征 | 第71-76页 |
| (二) 学校内涵发展的结构 | 第76-78页 |
| 四、学校内涵发展督导评估的特征、主客体及其应处理好的几种关系 | 第78-87页 |
| (一) 学校内涵发展督导评估的特征 | 第78-81页 |
| (二) 学校内涵发展督导评估的主客体 | 第81-84页 |
| (三) 应处理好的几种关系 | 第84-87页 |
| 本章小结 | 第87-89页 |
| 第二章 学校内涵发展督导评估体系的阐释 | 第89-104页 |
| 一、基本结构 | 第89-91页 |
| (一) 宏观层面 | 第89-90页 |
| (二) 微观层面 | 第90-91页 |
| 二、主要特点 | 第91-98页 |
| (一) 内涵发展评估体系的关键所在 | 第92-93页 |
| (二) 与其他几种评估体系的比较 | 第93-98页 |
| 三、支持系统 | 第98-103页 |
| (一) 内部支持系统—内部条件 | 第98-99页 |
| (二) 外部支持系统—外部条件 | 第99-103页 |
| 本章小结 | 第103-104页 |
| 第三章 学校内涵发展督导评估指标体系 | 第104-151页 |
| 一. 指标体系建构的依据 | 第104-105页 |
| 二. 指标体系建构的原则 | 第105-109页 |
| (一) 导向性原则 | 第106页 |
| (二) 全面性原则 | 第106页 |
| (三) 增值性原则 | 第106-107页 |
| (四) 过程性原则 | 第107页 |
| (五) 权衡性原则 | 第107-108页 |
| (六) 实效性原则 | 第108-109页 |
| 三. 指标体系建构的方法与步骤 | 第109-113页 |
| (一) 建构的方法 | 第109-111页 |
| (二) 建构的步骤 | 第111-113页 |
| 四. 指标体系的功能与特点 | 第113-119页 |
| (一) 指标体系的功能 | 第113-115页 |
| (二) 指标体系的特点 | 第115-119页 |
| 五. 指标体系的构成 | 第119-150页 |
| (一) 指标要素系统 | 第120-138页 |
| (二) 指标权重系统 | 第138-140页 |
| (三) 指标标准系统 | 第140-150页 |
| 本章小结 | 第150-151页 |
| 第四章 学校内涵发展督导评估操作体系 | 第151-167页 |
| 一. 操作系统 | 第151-154页 |
| (一) 自评系统 | 第151-152页 |
| (二) 他评系统 | 第152-154页 |
| 二. 操作程序与方法 | 第154-162页 |
| (一) 操作程序 | 第154-158页 |
| (二) 操作方法 | 第158-162页 |
| 三. 操作的基本要求 | 第162-166页 |
| (一) 要有可操作的评估方案 | 第162-164页 |
| (二) 要有健全的保障机制 | 第164-165页 |
| (三) 要有必要的信息采集 | 第165-166页 |
| 本章小结 | 第166-167页 |
| 第五章 学校内涵发展督导评估体系的实施 | 第167-192页 |
| 一、实施策略 | 第167-179页 |
| (一) 总体实施策略 | 第167-168页 |
| (二) 具体实施策略 | 第168-179页 |
| 二、实施的典型案例 | 第179-191页 |
| (一) 实施方案 | 第179-180页 |
| (二) 实施效果 | 第180-188页 |
| (三) 实施结论 | 第188-191页 |
| 本章小结 | 第191-192页 |
| 结论与展望 | 第192-195页 |
| 参考文献 | 第195-204页 |
| 附录 | 第204-227页 |
| 附录一：学校内涵发展督导评估指标体系 | 第204-213页 |
| 附录二：“中小学校内涵发展督导评估体系的研究”课题系列问卷 | 第213-219页 |
| 附录三：“中小学校内涵发展督导评估体系的研究”课题访谈提纲 | 第219-220页 |
| 附录四：中小学校内涵发展综合督导系列问卷 | 第220-227页 |
| 后记 | 第227-230页 |
