| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、论文选题的背景及意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、研究内容及创新之处 | 第10-12页 |
| 第一章 网络时代“90后”大学生价值观概述 | 第12-23页 |
| 第一节 网络时代 | 第12-15页 |
| 一、网络及网络的特性 | 第12-13页 |
| 二、互联网的兴起与发展对教育的影响 | 第13-15页 |
| 第二节 价值观及大学生价值观 | 第15-18页 |
| 一、价值观的内涵及其特点 | 第15-17页 |
| 二、大学生价值观的内涵及其形成 | 第17-18页 |
| 第三节 “90后”大学生 | 第18-23页 |
| 一、“90后”大学生的界定 | 第18-19页 |
| 二、“90后”大学生的成长环境与网络生活 | 第19-21页 |
| 三、网络时代加强“90后”大学生价值观引导的意义 | 第21-23页 |
| 第二章 网络对“90后”大学生价值观的双重影响 | 第23-34页 |
| 第一节 虚拟世界的“运行”对“90后”大学生价值观的影响 | 第23-29页 |
| 一、国际视野的强化与国家、民族意识的弱化 | 第23-24页 |
| 二、多元化思维与“无所谓”的包容精神并存 | 第24-26页 |
| 三、“自我”意识的觉醒与社会责任意识的淡化 | 第26-28页 |
| 四、虚拟世界的便捷交往与现实世界的人际疏离 | 第28-29页 |
| 第二节 网络对“90后”大学生价值观影响的成因分析 | 第29-34页 |
| 一、社会大环境存在的“风险” | 第29-31页 |
| 二、伦理理论研究相对滞后 | 第31页 |
| 三、教育管理机制的不健全 | 第31-33页 |
| 四、“90后”大学生的自身特质 | 第33-34页 |
| 第三章 网络时代“90后”大学生价值观科学确立的路径 | 第34-45页 |
| 第一节 促进价值观的科学培育 | 第34-38页 |
| 一、坚持科学的原则 | 第34-35页 |
| 二、整合教育资源 | 第35-38页 |
| 第二节 形成价值观科学建构的合力 | 第38-42页 |
| 一、加强网络监管 | 第38-39页 |
| 二、优化学校环境 | 第39-41页 |
| 三、强化社会引导 | 第41页 |
| 四、促进家庭监督 | 第41-42页 |
| 第三节 逐步增强“90后”大学生们的网络自律 | 第42-45页 |
| 一、“和而不同”：价值观的一元导向与多元取向 | 第42-43页 |
| 二、“慎独内省”：变他律道德规范为自律信条 | 第43-44页 |
| 三、“以行践言”：促进价值观的不断内化 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
