| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究历史与现状 | 第10-12页 |
| 一、国外研究情况 | 第10-11页 |
| 二、国内研究情况 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容和意义 | 第12-13页 |
| 一、研究的主要内容 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第四节 主要研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 形成性评价的概念和主要特点 | 第15-19页 |
| 第一节 评价 | 第15-16页 |
| 一、评价的类型 | 第15页 |
| 二、评价的目的 | 第15-16页 |
| 第二节 形成性评价 | 第16-19页 |
| 一、形成性评价的定义 | 第16页 |
| 二、形成性评价的要素 | 第16-17页 |
| 三、形成性评价的特征 | 第17页 |
| 四、形成性评价的优点 | 第17-19页 |
| 第二章 形成性评价的理论基础 | 第19-27页 |
| 第一节 维果茨基“最近发展区”理论 | 第19-21页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第三节 布鲁姆教育目标分类学 | 第23-25页 |
| 第四节 人本主义学习理论 | 第25-27页 |
| 第三章 形成性评价在初三化学教学中的实践 | 第27-49页 |
| 第一节 形成性评价对初三化学课堂教学的适用性分析 | 第27-30页 |
| 一、形成性评价的理论框架 | 第27-28页 |
| 二、检验形成性评价的有效性 | 第28-29页 |
| 三、初三化学教材分析 | 第29-30页 |
| 四、形成性评价对初中化学课堂教学的适用性分析 | 第30页 |
| 第二节 形成性评价在初三化学课堂教学中的应用实践 | 第30-45页 |
| 一、形成性评价的过程 | 第30-32页 |
| 二、形成性评价在初中化学课堂教学中的应用探索 | 第32-36页 |
| 三、形成性评价在初中化学课堂教学中的应用实践 | 第36-45页 |
| 第三节 一个典型的形成性评价案例分析 | 第45-49页 |
| 第四章 教育实验研究 | 第49-61页 |
| 第一节 研究方案 | 第49-51页 |
| 一、研究目的 | 第49页 |
| 二、研究样本 | 第49页 |
| 三、研究时间 | 第49页 |
| 四、研究方法 | 第49-50页 |
| 五、研究的技术路线和内容 | 第50-51页 |
| 第二节 研究的实施 | 第51-52页 |
| 一、关于初中化学课堂实施形成性评价情况的教师访谈调查 | 第51页 |
| 二、关于初中化学课堂实施形成性评价情况的学生问卷调查 | 第51页 |
| 三、形成性评价在化学课堂教学中的应用 | 第51-52页 |
| 第三节 研究结果分析与讨论 | 第52-59页 |
| 一、数据收集与统计 | 第52-53页 |
| 二、数据分析 | 第53-59页 |
| 第四节 小结 | 第59-61页 |
| 第五章 总结与展望 | 第61-63页 |
| 第一节 总结 | 第61-62页 |
| 第二节 展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录1 | 第67-69页 |
| 附录2 | 第69-71页 |
| 附录3 | 第71-73页 |
| 附录4 | 第73-75页 |
| 附录5 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间主要成果 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 个人简历 | 第81-85页 |