| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| List of Abbreviations | 第11-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background of the Study | 第12页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第12-14页 |
| 1.2.1 Purpose of the Study | 第13页 |
| 1.2.2 Significance of the Study | 第13-14页 |
| 1.2.2.1 Theoretical Significance | 第13页 |
| 1.2.2.2 Practical Significance | 第13-14页 |
| 1.3 Layout of the Study | 第14-15页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第15-26页 |
| 2.1 Understanding TPD | 第15-18页 |
| 2.1.1 Definition of TPD | 第15页 |
| 2.1.2 Components of TPD | 第15-18页 |
| 2.1.2.1 Professional Knowledge | 第16-17页 |
| 2.1.2.2 Professional Abilities | 第17页 |
| 2.1.2.3 Professional Beliefs | 第17-18页 |
| 2.1.2.4 Self-consciousness of Professional Development | 第18页 |
| 2.2 Understanding ETPD | 第18-19页 |
| 2.3 Understanding Special-post Teachers | 第19页 |
| 2.4 Related Studies at Home and Abroad | 第19-23页 |
| 2.4.1 Previous Studies of ETPD at Home and Abroad | 第20-22页 |
| 2.4.1.1 Previous Studies of ETPD Abroad | 第20-21页 |
| 2.4.1.2 Previous Studies of ETPD at Home | 第21-22页 |
| 2.4.2 Previous Studies of Special-post Teachers | 第22-23页 |
| 2.5 The Theoretical Basis | 第23-24页 |
| 2.5.1 Constructivist Theory | 第23-24页 |
| 2.5.2 Life-long Learning Theory | 第24页 |
| 2.6 Framework on Which This Study Is Based | 第24-26页 |
| Chapter 3 Methodology | 第26-29页 |
| 3.1 Research Questions | 第26页 |
| 3.2 Participants | 第26页 |
| 3.3 Instruments | 第26-27页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第26-27页 |
| 3.3.2 Interview | 第27页 |
| 3.4 Data Collection | 第27-29页 |
| Chapter 4 Analyses and Results | 第29-46页 |
| 4.1 Analyses and Results of Questionnaire | 第29-41页 |
| 4.1.1 General Description of the Personal Information of Participants | 第29-33页 |
| 4.1.2 Teachers' Professional Structure | 第33-41页 |
| 4.1.2.1 Teachers' Professional Knowledge | 第34-36页 |
| 4.1.2.2 Teachers' Professional Abilities | 第36-38页 |
| 4.1.2.3 Teachers' Professional Beliefs | 第38-40页 |
| 4.1.2.4 Self-consciousness of Professional Development | 第40-41页 |
| 4.2 Analyses of Interview | 第41-46页 |
| 4.2.1 Teachers' Professional Structure | 第41-42页 |
| 4.2.2 Influencing Factors of TPD | 第42-43页 |
| 4.2.3 Expectations for Promoting TPD | 第43-46页 |
| Chapter 5 Major Findings and Suggestions | 第46-51页 |
| 5.1 Major Findings | 第46-47页 |
| 5.1.1 Teachers Professional Structure | 第46-47页 |
| 5.1.2 Influencing Factors of TPD | 第47页 |
| 5.2 Implications | 第47-51页 |
| 5.2.1 Implications for the Government | 第47-48页 |
| 5.2.2 Implications for Schools | 第48-50页 |
| 5.2.3 Implications for the English Special-post Teachers | 第50-51页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第51-54页 |
| 6.1 Summary | 第51-52页 |
| 6.2 Limitations of the Study | 第52页 |
| 6.3 Suggestions for Further Studies | 第52-54页 |
| Appendices | 第54-57页 |
| Appendix 1 | 第54-56页 |
| Appendix 2 | 第56-57页 |
| Bibliography | 第57-61页 |
| Acknowledgements | 第61-62页 |
