| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第15-29页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第15-17页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 研究现状和有待深入研究的问题 | 第17-24页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第17-23页 |
| 1.2.2 有待深入研究的问题 | 第23-24页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第24-26页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 1.4 论文的创新与不足 | 第26-29页 |
| 1.4.1 论文的创新点 | 第26-28页 |
| 1.4.2 论文的不足之处 | 第28-29页 |
| 第2章 党的十六大以来干部教育面临的形势 | 第29-51页 |
| 2.1 干部教育培训工作面临的国内外形势 | 第29-39页 |
| 2.1.1 干部教育面临的国际形势 | 第29-35页 |
| 2.1.2 干部教育面临的国内形势 | 第35-39页 |
| 2.2 干部队伍和干部教育的现状 | 第39-51页 |
| 2.2.1 干部队伍的现状 | 第39-43页 |
| 2.2.2 干部教育培训工作的现状 | 第43-51页 |
| 第3章 党的十六大以来干部教育改革创新的理论和实践基础 | 第51-91页 |
| 3.1 干部教育改革创新的理论基础 | 第51-76页 |
| 3.1.1 毛泽东干部教育思想 | 第51-59页 |
| 3.1.2 邓小平干部教育思想 | 第59-68页 |
| 3.1.3 江泽民干部教育思想 | 第68-73页 |
| 3.1.4 胡锦涛干部教育思想 | 第73-76页 |
| 3.2 干部教育改革创新的实践基础 | 第76-91页 |
| 3.2.1 新中国成立初期的干部教育 | 第76-83页 |
| 3.2.2 党的十一届三中全会以来的干部教育 | 第83-86页 |
| 3.2.3 党的十三届四中全会以来的干部教育 | 第86-91页 |
| 第4章 党的十六大以来干部教育改革创新取得的成就 | 第91-124页 |
| 4.1 干部教育培训机构的改革创新 | 第91-95页 |
| 4.1.1 创建新的国家级干部教育培训基地 | 第91-94页 |
| 4.1.2 地方基层党校办学体制的调整创新 | 第94-95页 |
| 4.2 干部教育培训内容的改革创新 | 第95-103页 |
| 4.2.1 以马克思主义中国化最新成果教育干部 | 第95-99页 |
| 4.2.2 全面加强干部教育培训的教材体系建设 | 第99-103页 |
| 4.3 干部教育培训方式的改革创新 | 第103-112页 |
| 4.3.1 组织调训与自主选学相结合 | 第103-105页 |
| 4.3.2 脱产培训与在职学习相结合 | 第105-106页 |
| 4.3.3 国内培训与境外培训相结合 | 第106-107页 |
| 4.3.4 积极探索拓展新的教学方法 | 第107-112页 |
| 4.4 干部教育培训体制的改革创新 | 第112-119页 |
| 4.4.1 建立健全干部教育培训法规制度体系 | 第112-114页 |
| 4.4.2 把县委书记县长纳入国家级院校培训 | 第114-115页 |
| 4.4.3 建立起全国行政机关公务员培训体系 | 第115-119页 |
| 4.5 干部队伍的新变化 | 第119-124页 |
| 4.5.1 理论功底和政治素养得到大幅提高 | 第119-120页 |
| 4.5.2 执政能力和宗旨意识得到有效提升 | 第120-122页 |
| 4.5.3 组织纪律和作风建设得到全面加强 | 第122-124页 |
| 第5章 党的十六大以来干部教育改革创新存在的问题及对策 | 第124-168页 |
| 5.1 干部教育培训体制机制存在的问题 | 第124-129页 |
| 5.1.1 干部教育培训体制存在的问题 | 第124-126页 |
| 5.1.2 干部教育培训机制存在的问题 | 第126-129页 |
| 5.2 解决干部教育培训体制机制存在问题的对策 | 第129-168页 |
| 5.2.1 改革创新干部教育的培训体制 | 第129-137页 |
| 5.2.2 改革创新干部教育的培训机制 | 第137-150页 |
| 5.2.3 借鉴发达国家公务员培训经验 | 第150-168页 |
| 结论 | 第168-174页 |
| 参考文献 | 第174-184页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第184-185页 |
| 致谢 | 第185页 |