| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 插图目录 | 第10-16页 |
| 1 引言 | 第16-22页 |
| 1．1 研究的源起 | 第16-19页 |
| 1．1．1 我国大学教育迅速发展的背景 | 第16-18页 |
| 1．1．2 当前校园空间中存在的问题 | 第18-19页 |
| 1．2 概念解析 | 第19-20页 |
| 1．2．1 大学校园教学中心区的定义 | 第19-20页 |
| 1．2．2 教学中心区空间形态的界定 | 第20页 |
| 1．3 研究的意义及目的 | 第20-21页 |
| 1．3．1 研究的价值 | 第20-21页 |
| 1．3．2 针对解决的主要问题 | 第21页 |
| 1．4 研究的方法 | 第21-22页 |
| 2 大学校园教学中心区的形成及发展 | 第22-42页 |
| 2．1 教学中心区空间形态历史沿革 | 第22-30页 |
| 2．1．1 国外校园及校园教学中心区的历史及发展 | 第22-27页 |
| 2．1．2 国内校园及校园教学中心区的历史及发展 | 第27-30页 |
| 2．2 大学校园教学中心区的空间的认知 | 第30-36页 |
| 2．2．1 教学中心区空间与校园空间的互动关系 | 第30-32页 |
| 2．2．2 教学中心区空间的特性 | 第32-33页 |
| 2．2．3 教学中心区空间形态的构成及类型 | 第33-36页 |
| 2．3 影响校园教学中心区空间形态的相关因素 | 第36-40页 |
| 2．3．1 社会政治、经济及技术因素 | 第36-37页 |
| 2．3．2 城市空间的发展 | 第37-38页 |
| 2．3．3 校园的总体规划和格局 | 第38页 |
| 2．3．4 校园历史文脉和文化形态 | 第38-39页 |
| 2．3．5 校园活动及学生行为模式 | 第39-40页 |
| 2．4 大学校园教学中心区空间形态的发展趋势 | 第40-41页 |
| 2．4．1 空间功能的变化趋势 | 第40-41页 |
| 2．4．2 空间结构的变化趋势 | 第41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 3 大学校园教学中心区空间形态的整体设计的认知 | 第42-62页 |
| 3．1 空间形态整体设计的相关理论 | 第43-48页 |
| 3．1．1 现代城市设计理论 | 第43-46页 |
| 3．1．2 环境心理学理论 | 第46-47页 |
| 3．1．3 国内相关外部空间的理论研究 | 第47-48页 |
| 3．2 空间形态整体设计中应结合的现代校园设计发展趋势 | 第48-58页 |
| 3．2．1 空间模式的变化趋势 | 第48-51页 |
| 3．2．2 与现代科技相结合的趋势 | 第51-53页 |
| 3．2．3 注重生态空间环境的建构的趋势 | 第53-58页 |
| 3．3 空间形态整体设计的原则 | 第58-61页 |
| 3．3．1 校园空间特征的可识别性 | 第59页 |
| 3．3．2 校园交往空间的层次性与秩序性 | 第59-60页 |
| 3．3．3 校园空间的连续性 | 第60-61页 |
| 3．3．4 校园空间的多样复合性 | 第61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 4 大学校园教学中心区空间形态的整体设计方法探索 | 第62-134页 |
| 4．1 大学校园教学中心区空间形态构架的整体设计 | 第62-83页 |
| 4．1．1 教学中心区与校园空间构架的结合 | 第63-65页 |
| 4．1．2 教学中心区空间构架的整体设计方式 | 第65-83页 |
| （1） 中心聚合 | 第65-69页 |
| （2） 线性控制 | 第69-76页 |
| （3） 模数化的网格控制 | 第76-79页 |
| （4） 综合型的处理手法 | 第79-83页 |
| 4．2 教学中心区空间肌理与层次的整体设计 | 第83-100页 |
| 4．2．1 教学中心区空间肌理的整合 | 第83-89页 |
| （1） 同构型空间肌理的连续 | 第84-87页 |
| （2） 异构型空间肌理的连接 | 第87-89页 |
| 4．2．2 教学中心区多层次空间秩序的建构 | 第89-100页 |
| （1） 多层次交往空间的构成 | 第90-94页 |
| （2） 多层次交往空间秩序的设计 | 第94-100页 |
| 4．3 教学中心区空间界面的整体设计 | 第100-117页 |
| 4．3．1 空间界面形象整体感的建立 | 第100-108页 |
| （1） 垂直界面整体感的塑造 | 第101-106页 |
| （2） 水平界面整体感的塑造 | 第106-108页 |
| 4．3．2 空间界面组合的秩序化 | 第108-117页 |
| （1） 界面的连接关系的建立 | 第108-110页 |
| （2） 界面的围合感的建立 | 第110-113页 |
| （3） 围合界面的多层次整合 | 第113-117页 |
| 4．4 教学中心区空间形态人文空间环境的整体设计 | 第117-133页 |
| 4．4．1 校园文脉的空间延承与发展 | 第118-123页 |
| （1）与自然环境的融合 | 第118-120页 |
| （2）与历史文脉的融合 | 第120-123页 |
| 4．4．2 校园场所精神的创造与延续 | 第123-129页 |
| 4．4．3 对地域文化特征的反映 | 第129-133页 |
| 本章小结 | 第133-134页 |
| 5 工程实践与理论应用 | 第134-141页 |
| 5．1 郑州工程学院教学中心区规划设计 | 第134-140页 |
| 5．1．1 空间规划的指导思想 | 第135页 |
| 5．1．2 校园教学中心区空间规划设计的方法 | 第135-140页 |
| 本章小结 | 第140-141页 |
| 结语 | 第141-142页 |
| 致谢 | 第142-143页 |
| 参考文献 | 第143-146页 |
| 附录：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第146页 |