| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-17页 |
| 1.1.1 当前高中数学轨迹问题的教学现状分析 | 第9-13页 |
| 1.1.2 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.1.3 高中数学轨迹问题是时代发展终身学习的需要 | 第15-17页 |
| 1.2 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.3 高中数学轨迹的常见图形 | 第18-21页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第21-23页 |
| 2 高中数学轨迹问题中的概念式教学设计与实践 | 第23-35页 |
| 2.1 高中生学习轨迹问题概念的困难 | 第23-27页 |
| 2.2 高中数学轨迹问题中的概念教学模式 | 第27-29页 |
| 2.3 高中数学轨迹问题中的概念教学策略和反馈 | 第29-35页 |
| 2.3.1 创设情境,激发学习动机 | 第30-31页 |
| 2.3.2 创新教学手段,优化课堂结构 | 第31-35页 |
| 3 高中数学轨迹问题中的命题式教学设计与实践 | 第35-43页 |
| 3.1 高中数学轨迹问题命题引入教学的一般要求 | 第35-37页 |
| 3.2 高中数学轨迹问题中命题教学策略分析 | 第37-39页 |
| 3.3 基于启发式数学教学思想的命题教学设计 | 第39-43页 |
| 4 高中数学轨迹问题中的解题教学设计与实践 | 第43-54页 |
| 4.1 波利亚解题模型设计分析高中数学轨迹问题 | 第43-48页 |
| 4.2 数学轨迹解题教学——认知建构模式 | 第48-49页 |
| 4.3 轨迹曲线问题中的解题教学设计与实践 | 第49-54页 |
| 5 高中数学轨迹问题教学效果的调查研究 | 第54-60页 |
| 5.1 调查准备 | 第54-55页 |
| 5.1.1 调查目的 | 第54页 |
| 5.1.2 调查对象的选取 | 第54-55页 |
| 5.1.3 调查方法 | 第55页 |
| 5.2 调查过程 | 第55-56页 |
| 5.2.1 调查时间 | 第55-56页 |
| 5.2.2 调查前测 | 第56页 |
| 5.2.3 调查后测 | 第56页 |
| 5.3 调查研究的效果及其分析 | 第56-60页 |
| 5.3.1 调查两班的数学考试成绩分析 | 第56-57页 |
| 5.3.2 课堂教学设计的效果分析 | 第57-60页 |
| 6 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |