贾志敏语文课堂教学艺术研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 教学内容艺术 | 第16-27页 |
| 第一节 重点突出加强文本理解 | 第16-20页 |
| 一、全面解读教材，筛选知识点 | 第16-17页 |
| 二、明确设定目标，寻找切入点 | 第17-18页 |
| 三、引导重难点，深化文本意义 | 第18-20页 |
| 第二节 发散思维调动审美想象 | 第20-22页 |
| 一、合理扩展，创设氛围 | 第20-21页 |
| 二、联系实际，合乎现实 | 第21-22页 |
| 第三节 延伸课外关注情感体验 | 第22-25页 |
| 一、补充多样素材知识 | 第23-24页 |
| 二、重视学生感性抒发 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 教学方法艺术 | 第27-39页 |
| 第一节 重视诵读层层递进 | 第27-30页 |
| 一、不同文本，朗读优先 | 第27-29页 |
| 二、理解记忆，熟读成诵 | 第29-30页 |
| 第二节 优化提问提升教学 | 第30-33页 |
| 一、围绕整体目标，少而精 | 第31-32页 |
| 二、顺序得当，发展思维能力 | 第32-33页 |
| 第三节 创设情境引发共鸣 | 第33-37页 |
| 一、角色扮演，还原现场 | 第34-35页 |
| 二、制造悬念，创制文本空白点 | 第35-36页 |
| 三、情知交融，走进文本 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-39页 |
| 第三章 教学语言艺术 | 第39-57页 |
| 第一节 简洁清晰的导入语 | 第41-45页 |
| 一、直观导入 | 第42-43页 |
| 二、情感导入 | 第43页 |
| 三、审题名义 | 第43-44页 |
| 四、设置疑问 | 第44-45页 |
| 第二节 言之有物的讲授语 | 第45-50页 |
| 一、平实质朴，通畅明晓 | 第46-47页 |
| 二、师生互动，气氛热烈 | 第47-48页 |
| 三、幽默诙谐，妙趣横生 | 第48-49页 |
| 四、饱含激情，字正腔圆 | 第49-50页 |
| 第三节 诙谐机智的结束语 | 第50-52页 |
| 一、干净利索，点到为止 | 第51页 |
| 二、首尾呼应，画龙点睛 | 第51-52页 |
| 第四节 诚挚大方的态势语 | 第52-55页 |
| 一、弯腰拍肩，纠正姿态 | 第53-54页 |
| 二、平视握手，批评肯定 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-57页 |
| 第四章 教学评价艺术 | 第57-67页 |
| 第一节 学习行为评价 | 第57-61页 |
| 一、对听课行为的评价 | 第58-59页 |
| 二、对书写行为的评价 | 第59-60页 |
| 三、对举手发言的评价 | 第60-61页 |
| 第二节 学习效果评价 | 第61-66页 |
| 一、评价知识学习的效果 | 第62-63页 |
| 二、评价技能掌握的水平 | 第63-64页 |
| 三、评价学习习惯的养成 | 第64-66页 |
| 本章小结 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
