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“兴化文学:高中语文当代文化参与选修学习任务群”的建构研究

中文摘要第2-4页
Abstract第4-5页
引言第8-18页
    一、研究缘起第8-11页
    二、研究综述第11-16页
    三、研究方法第16-18页
第一章 “兴化文学:高中语文当代文化参与选修学习任务群”的概念界定、研究基础与研究价值第18-35页
    第一节 基本概念界定第18-20页
        一、兴化文学第18-19页
        二、当代文化参与第19页
        三、学习任务群第19-20页
    第二节 研究基础第20-28页
        一、相关教育政策的依据第21-22页
        二、中学生的兴趣与需求第22-23页
        三、地方资源条件的允许第23页
        四、校本课程开发的经验第23-28页
    第三节 研究价值第28-35页
        一、体现和响应新课改和新课标的要求第28-29页
        二、继承和发展兴化优秀文学第29-31页
        三、激发学生热爱家乡的情感第31页
        四、提高学生的语文核心素养第31-33页
        五、促进教育人员的专业发展第33页
        六、形成学校的办学特色第33-35页
第二章 “兴化文学:高中语文当代文化参与选修学习任务群”的建构第35-51页
    第一节 “兴化文学:高中语文当代文化参与选修学习任务群”的基本理念和学习目标第35-41页
        一、基本理念第35-38页
        二、学习目标第38-41页
    第二节 “兴化文学: 高中语文当代文化参与选修学习任务群”的资源整合第41-45页
        一、资源整合的原则第41-43页
        二、资源整合的内容第43-45页
    第三节 “兴化文学: 高中语文当代文化参与选修学习任务群”的教材编写建议与教材纲目和学习任务群样章第45-51页
        一、教材编写建议第45-47页
        二、教材纲目和学习任务群样章第47-51页
第三章 “兴化文学: 高中语文当代文化参与选修学习任务群”的实施及评价建议第51-56页
    第一节 实施建议第51-53页
        一、完善保障措施第51-52页
        二、综合实施方法第52-53页
        三、优化教学细节第53页
    第二节 评价建议第53-56页
        一、体现评价的过程性第54页
        二、关注语文核心素养的发展第54页
        三、提倡评价主体的多元化第54-55页
        四、倡导评价方式多样化第55-56页
结语第56-57页
参考文献第57-60页
致谢第60-61页
攻读学位期间发表的学术论文第61-62页

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