“以读促写”在初中英语写作教学中的行动研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-9页 |
| 一、基础教育阶段英语写作的重要性 | 第8-9页 |
| 二、初中英语写作教学的现状 | 第9页 |
| 第二节 研究目的 | 第9-10页 |
| 第三节 理论意义和应用价值 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、应用价值 | 第10-11页 |
| 第四节 论文结构 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-20页 |
| 第一节 英语写作模式的研究现状 | 第12-13页 |
| 一、成果教学法 | 第12页 |
| 二、过程教学法 | 第12-13页 |
| 三、体裁教学法 | 第13页 |
| 第二节“以读促写”法的国内外研究现状及发展趋势 | 第13-19页 |
| 一、“以读促写”法的理论基础 | 第13-15页 |
| 二、“以读促写”法的国内外研究 | 第15-19页 |
| 三、“以读促写”法的优势 | 第19页 |
| 第三节 研究趋势 | 第19-20页 |
| 第二章 行动研究方案设计 | 第20-26页 |
| 第一节 研究问题 | 第20页 |
| 第二节 研究对象 | 第20-21页 |
| 第三节 研究方法 | 第21-22页 |
| 第四节 研究手段 | 第22-23页 |
| 第五节 研究工具 | 第23-24页 |
| 一、阅读材料 | 第23页 |
| 二、测试材料 | 第23页 |
| 三、ESL分析型作文评分量表 | 第23-24页 |
| 第六节 研究过程 | 第24-26页 |
| 第三章 行动研究的实施 | 第26-52页 |
| 第一节 第一轮行动研究 | 第26-44页 |
| 一、制定计划 | 第26-32页 |
| 二、方案实施 | 第32-41页 |
| 三、结果评估 | 第41-42页 |
| 四、结果反思 | 第42-44页 |
| 第二节 第二轮行动研究 | 第44-47页 |
| 一、制定计划 | 第44-45页 |
| 二、实施方案 | 第45页 |
| 三、结果评估 | 第45-47页 |
| 四、结果反思 | 第47页 |
| 第三节 第三轮行动研究 | 第47-50页 |
| 一、制定计划 | 第47-48页 |
| 二、实施方案 | 第48页 |
| 三、结果评估 | 第48-50页 |
| 第四节 本章小结 | 第50-52页 |
| 结论与展望 | 第52-56页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第52-53页 |
| 二、本研究对初中英语写作教学的启示 | 第53-54页 |
| 三、本研究的局限及对未来研究的建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-84页 |
| 附录一 ESL分析型作文评分量表 | 第62-64页 |
| 附录二 教师访谈表 | 第64-66页 |
| 附录三 学生问卷调查表 | 第66-70页 |
| 附录四 冀教版初二上英语教材阅读写作素材汇总表 | 第70-72页 |
| 附录五 冀教版Lesson11教材内容 | 第72-74页 |
| 附录六 Lesson 11教案 | 第74-82页 |
| 附录七 学生焦虑情况调查表 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
