| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 排球后备人才概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.2 培养模式概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.3 排球后备人才培养模式的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状分析 | 第15-25页 |
| 2.2.1 国内相关文献研究 | 第15-22页 |
| 2.2.2 国外相关文献研究 | 第22-25页 |
| 2.3 先前研究的不足 | 第25-26页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第26-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-28页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第27-28页 |
| 3.2.4 数据统计法 | 第28页 |
| 3.2.5 比较分析法 | 第28页 |
| 3.2.6 逻辑分析法 | 第28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-68页 |
| 4.1 上海市竞技排球后备人才培养的运动员现状 | 第30-46页 |
| 4.1.1 运动员的年龄、年限和等级 | 第30-33页 |
| 4.1.2 运动员的参与动机 | 第33-35页 |
| 4.1.3 运动员的训练 | 第35-39页 |
| 4.1.4 运动员的文化学习 | 第39-43页 |
| 4.1.5 运动员的竞赛 | 第43-45页 |
| 4.1.6 运动员的管理 | 第45-46页 |
| 4.2 上海市竞技排球后备人才培养的教练员现状 | 第46-61页 |
| 4.2.1 教练员的年龄结构和执教年限 | 第47-49页 |
| 4.2.2 教练员的学历和职称 | 第49-51页 |
| 4.2.3 教练员运动经历和来源 | 第51-53页 |
| 4.2.4 教练员的选材方式、依据和指标 | 第53-56页 |
| 4.2.5 教练员的科研与培训 | 第56-58页 |
| 4.2.6 后勤保障 | 第58-61页 |
| 4.3 影响上海市竞技排球后备人才培养模式的主要因素 | 第61-65页 |
| 4.3.1 运动员的生源稀缺 | 第61-62页 |
| 4.3.2 家长支持程度不够 | 第62-63页 |
| 4.3.3 教练员的素质和专业知识不够 | 第63页 |
| 4.3.4 学训矛盾依旧存在 | 第63-64页 |
| 4.3.5 经费资源缺乏多样化 | 第64-65页 |
| 4.4 上海市竞技排球后备人才培养模式发展对策 | 第65-68页 |
| 4.4.1 完善竞技排球后备人才培养体系 | 第65页 |
| 4.4.2 坚持体育与教育的融合,协调学训矛盾 | 第65-66页 |
| 4.4.3 优化教练员的素质,加强教练员队伍的建设 | 第66页 |
| 4.4.4 强化专业经费投入机制,吸纳多元化资金渠道 | 第66-67页 |
| 4.4.5 完善相关政策的保障机制 | 第67页 |
| 4.4.6 加强运动损伤和预防 | 第67-68页 |
| 5 结论 | 第68-69页 |
| 附录1 | 第69-74页 |
| 附录2 | 第74-80页 |
| 附录3 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85页 |
