| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 引言 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-8页 |
| 1.1.1 依据新课改的基本理念 | 第6页 |
| 1.1.2 高中化学教学中存在的问题及原因 | 第6-7页 |
| 1.1.3 概念图的研究价值 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题表述 | 第8-9页 |
| 第2章 相关概念综述 | 第9-15页 |
| 2.1 概念图 | 第9-12页 |
| 2.1.1 概念图的含义 | 第9页 |
| 2.1.2 概念图的构成 | 第9-10页 |
| 2.1.3 概念图的类型 | 第10-11页 |
| 2.1.4 概念图的功能 | 第11页 |
| 2.1.5 概念图的评价体系 | 第11-12页 |
| 2.2 教学模式 | 第12-15页 |
| 2.2.1 教学模式的含义 | 第12页 |
| 2.2.2 教学模式的类型 | 第12-13页 |
| 2.2.3 教学模式的结构 | 第13-15页 |
| 第3章 高中有机化学知识概念图的制作 | 第15-24页 |
| 3.1 概念图制作软件Inspiration的介绍 | 第15-17页 |
| 3.2 利用Inspiration制作概念图 | 第17-24页 |
| 3.2.1 概念图制作过程 | 第17-18页 |
| 3.2.2 利用Inspiration制作概念图的步骤 | 第18-19页 |
| 3.2.3 概念图实例 | 第19-24页 |
| 第4章 高中化学概念图教学模式的建构 | 第24-32页 |
| 4.1 概念图教学模式的主题 | 第24-26页 |
| 4.1.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第24页 |
| 4.1.2 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 4.1.3 双重编码理论 | 第25页 |
| 4.1.4 维果斯基最近发展区 | 第25-26页 |
| 4.2 概念图教学模式的目标 | 第26-27页 |
| 4.3 概念图教学模式的条件 | 第27-28页 |
| 4.4 概念图教学模式的程序 | 第28-30页 |
| 4.4.1 流程图的内容说明 | 第28页 |
| 4.4.2 操作流程分析 | 第28-30页 |
| 4.5 概念图教学模式的评价 | 第30-32页 |
| 第5章 概念图教学模式的实验研究 | 第32-47页 |
| 5.1 概念图教学模式在班级教学中的实验研究 | 第32-45页 |
| 5.1.1 研究的目的与假设 | 第32页 |
| 5.1.2 研究的安排 | 第32-40页 |
| 5.1.3 数据统计与分析 | 第40-44页 |
| 5.1.4 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.2 概念图教学在个体学习中的实验研究 | 第45-47页 |
| 5.2.1 研究目的与假设 | 第45页 |
| 5.2.2 研究过程 | 第45-46页 |
| 5.2.3 成绩统计与分析 | 第46页 |
| 5.2.4 研究结论 | 第46-47页 |
| 第6章 研究的不足与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 研究的不足 | 第47页 |
| 6.2 未来研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |
| 附录一 学生学习高中化学的兴趣与态度调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录二 白城实验高中第一次月考试题 | 第52-58页 |
| 附录三 白城实验高中第三次月考试题 | 第58-62页 |
| 附录四 学生成绩 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |