黄厚江“语文共生教学”研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、概念简释 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-13页 |
| 四、研究思路、方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 黄厚江“语文共生教学”概述 | 第15-27页 |
| 第一节 “语文共生教学”形成的背景 | 第15-22页 |
| 一、黄厚江的教学研究历程 | 第15-16页 |
| 二、黄厚江的语文教育观 | 第16-20页 |
| 三、黄厚江的新课改观 | 第20-21页 |
| 四、黄厚江对新课改教学现状的评价 | 第21-22页 |
| 第二节 “语文共生教学”的理论基础 | 第22-24页 |
| 一、植根于母语文化的固有基因 | 第22页 |
| 二、现代共生理论与语文教学的有机结合 | 第22-23页 |
| 三、与本色语文的教学主张一脉相承 | 第23-24页 |
| 四、传承叶圣陶“学生主体”的教育观 | 第24页 |
| 第三节 “语文共生教学”的基本特征 | 第24-27页 |
| 一、生长性 | 第25页 |
| 二、鲜活性 | 第25页 |
| 三、互动性 | 第25-26页 |
| 四、互惠性 | 第26-27页 |
| 第二章 黄厚江“语文共生教学”的实践 | 第27-44页 |
| 第一节 “语文共生教学”的课堂结构 | 第27-29页 |
| 一、“一粒种子”——生原点 | 第27-28页 |
| 二、“一根主干”——教学主线 | 第28页 |
| 三、“根根青枝”“片片绿叶”——教学生成 | 第28-29页 |
| 第二节 “语文共生教学”的操作要领 | 第29-32页 |
| 一、选好共生原点 | 第29-30页 |
| 二、激活共生现场 | 第30-31页 |
| 三、促进共生过程 | 第31-32页 |
| 第三节 “语文共生教学”的操作方法 | 第32-44页 |
| 一、共生阅读 | 第32-39页 |
| 二、共生写作 | 第39-44页 |
| 第三章 黄厚江“语文共生教学”的价值与探讨 | 第44-54页 |
| 第一节 黄厚江“语文共生教学”的理论价值 | 第44-46页 |
| 一、拓展了对语文工具性和人文性交融的理解 | 第44-45页 |
| 二、拓展了对语文教学综合性和实践性交融的理解 | 第45页 |
| 三、拓展了对语文教学活动性和经验性交融的理解 | 第45-46页 |
| 第二节 黄厚江“语文共生教学”的实践价值 | 第46-49页 |
| 一、协调语文教与学的矛盾实现教学共生 | 第46-47页 |
| 二、协调教学要素之间的矛盾实现教学共生 | 第47页 |
| 三、协调语文教学过程中时间配置的矛盾实现教学共生 | 第47-49页 |
| 第三节 黄厚江“语文共生教学”的几点探讨 | 第49-54页 |
| 一、明确本色语文与共生语文的关系 | 第49-50页 |
| 二、共生语文需要深度的理论解读 | 第50-53页 |
| 三、探讨共生语文的扩展问题 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
