| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 简要评析 | 第14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新之处与不足 | 第15-16页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 社会治理概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 治理与统治 | 第16页 |
| 2.1.2 社会管理走向社会治理的必然性 | 第16-17页 |
| 2.1.3 社会治理 | 第17-18页 |
| 2.2 高校思想政治教育概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 高校思想政治教育内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 高校思想政治教育路径的内涵 | 第19-20页 |
| 2.3 社会治理与高校思想政治教育的内在契合性 | 第20-21页 |
| 2.3.1 核心理念和对象具有内在契合性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 社会治理实践目标与高校思想政治教育功能之间具有契合性 | 第21页 |
| 2.4 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.4.1 社会存在与社会意识关系理论 | 第21-22页 |
| 2.4.2 和谐社会构建理论 | 第22-23页 |
| 3 社会治理背景下高校思想政治教育面临的机遇与挑战 | 第23-31页 |
| 3.1 社会治理背景下高校思想政治教育面临的机遇 | 第23-24页 |
| 3.1.1 社会治理为高校思想政治教育创造了相对和谐稳定的外部环境 | 第23页 |
| 3.1.2 社会治理为高校思想政治教育指明了重点和方向 | 第23-24页 |
| 3.1.3 社会治理为高校思想政治教育的管理提供了新启示 | 第24页 |
| 3.2 社会治理背景下高校思想政治教育面临的挑战 | 第24-31页 |
| 3.2.1 传统的思想政治理论课有待为创新社会治理提供持续的动力 | 第24-26页 |
| 3.2.2 日常思想政治教育面临挑战亟待为创新社会治理提供有效帮助 | 第26-29页 |
| 3.2.3 社会实践缺乏不能为大学生参与社会治理搭建畅通的“桥梁” | 第29-31页 |
| 4 社会治理背景下高校思想政治教育的实现路径 | 第31-47页 |
| 4.1 依据社会治理“多元化”特征，改进“主渠道” | 第31-36页 |
| 4.1.1 教育理念与时俱进 | 第31-32页 |
| 4.1.2 建设多元化的课堂—四课堂 | 第32-35页 |
| 4.1.3 建立多元化的学习评价体系 | 第35页 |
| 4.1.4 建立多元化评价机制 | 第35-36页 |
| 4.2 依据社会治理“精细化”理念，改善“主阵地” | 第36-40页 |
| 4.2.1 高校日常思想政治教育运行过程精细化 | 第36-38页 |
| 4.2.2 高校日常思想政治教育运行机制精细化 | 第38-39页 |
| 4.2.3 高校日常思想政治教育执行保障精细化 | 第39-40页 |
| 4.3 依据社会治理“全民共建共享”格局，构建“主桥梁” | 第40-47页 |
| 4.3.1 树立大学生社会实践“一个观念” | 第41-42页 |
| 4.3.2 构建大学生社会实践“两个体系” | 第42-43页 |
| 4.3.3 拓展大学生社会实践“三个途径” | 第43-44页 |
| 4.3.4 强化大学生社会实践“四化趋势” | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
