| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 问题提出 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目标 | 第15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方案 | 第16-18页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.7 关键术语界定 | 第18页 |
| 1.8 论文框架 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-33页 |
| 2.1 孤独症儿童社交技能相关研究 | 第20-26页 |
| 2.1.1 社交技能基本概念 | 第20-21页 |
| 2.1.2 社交技能分类 | 第21-22页 |
| 2.1.3 孤独症儿童社交技能缺陷 | 第22-24页 |
| 2.1.4 孤独症社交技能常见的干预方法 | 第24-25页 |
| 2.1.5 孤独症社交技能常见的评估方法 | 第25-26页 |
| 2.2 社会故事理论与教学策略 | 第26-29页 |
| 2.2.1 社会故事理论与内涵 | 第26-27页 |
| 2.2.2 社会故事相关研究 | 第27-28页 |
| 2.2.3 社会故事国内外研究现状启示 | 第28-29页 |
| 2.3 绘本和社会故事绘本 | 第29-32页 |
| 2.3.1 绘本 | 第29-30页 |
| 2.3.2 社会故事绘本 | 第30-32页 |
| 2.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 3 基于社会故事绘本的孤独症儿童社交技能干预模型 | 第33-40页 |
| 3.1 干预模型概述 | 第33-34页 |
| 3.2 孤独症儿童特征分析 | 第34页 |
| 3.3 社交技能内容分析 | 第34-35页 |
| 3.4 孤独症儿童社交技能训练策略 | 第35-37页 |
| 3.5 孤独症社交技能干预中的媒体技术 | 第37页 |
| 3.6 孤独症社交技能干预模型过程设计 | 第37-38页 |
| 3.7 评估方案 | 第38-39页 |
| 3.8 本章小结 | 第39-40页 |
| 4 社会故事绘本研制 | 第40-48页 |
| 4.1 社会故事内容创作 | 第40-41页 |
| 4.2 社会故事绘本脚本设计 | 第41-45页 |
| 4.3 绘本的绘制 | 第45-47页 |
| 4.3.1 纸质绘本的制作 | 第45-46页 |
| 4.3.2 布质绘本绘制 | 第46-47页 |
| 4.4 社会故事绘本评价 | 第47页 |
| 4.5 本章小结 | 第47-48页 |
| 5 实验研究 | 第48-63页 |
| 5.1 实验设计 | 第48-51页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第48-49页 |
| 5.1.2 实验框架 | 第49-50页 |
| 5.1.3 实验中的研究工具 | 第50页 |
| 5.1.4 时间地点安排 | 第50-51页 |
| 5.1.5 实验材料 | 第51页 |
| 5.2 实验实施 | 第51-53页 |
| 5.3 目标行为定义和数据收集 | 第53-54页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第54-62页 |
| 5.4.1 社交技能“打招呼”和“分享玩具”的实验数据表 | 第55-60页 |
| 5.4.2 社交行为质的分析 | 第60-62页 |
| 5.5 实验结论 | 第62页 |
| 5.6 本章小结 | 第62-63页 |
| 6 结论创新点与未来研究 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63页 |
| 6.2 研究创新点 | 第63-64页 |
| 6.3 未来研究 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |