| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10-13页 |
| 2.1 理论价值 | 第11页 |
| 2.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述与问题的提出 | 第13-27页 |
| 1 高中生领导力的研究综述 | 第13-20页 |
| 1.1 高中生领导力概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.2 境外学生领导力研究进展 | 第14-15页 |
| 1.3 国内高中生领导力研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 高中生领导力结构及测量 | 第17-19页 |
| 1.5 高中生领导力发展影响因素 | 第19-20页 |
| 2 同伴群体环境下的高中生领导力发展综述 | 第20-24页 |
| 2.1 同伴群体概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.2 同伴群体对高中生领导力的直接作用 | 第21-22页 |
| 2.3 同伴群体对高中生领导力的间接影响 | 第22-24页 |
| 3 以往研究的不足 | 第24-27页 |
| 第三章 总体研究设计 | 第27-33页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究对象 | 第27-28页 |
| 3 研究工具 | 第28页 |
| 4 研究方法 | 第28-30页 |
| 4.1 访谈法 | 第28页 |
| 4.2 调查法 | 第28-30页 |
| 5 研究内容 | 第30-31页 |
| 6 研究路线 | 第31-33页 |
| 6.1 总体思路 | 第31页 |
| 6.2 问卷编制 | 第31-32页 |
| 6.3 影响因素分析 | 第32-33页 |
| 第四章 高中生领导力结构研究 | 第33-49页 |
| 1 研究目的 | 第33页 |
| 2 研究假设 | 第33-34页 |
| 3 研究方法 | 第34-36页 |
| 3.1 访谈法 | 第34页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第34-35页 |
| 3.3 数据的处理 | 第35-36页 |
| 4 研究结果 | 第36-46页 |
| 4.1 项目分析 | 第36-38页 |
| 4.2 探索性因素分析 | 第38-41页 |
| 4.3 验证性因素分析 | 第41-43页 |
| 4.4 模型稳定性检验 | 第43-44页 |
| 4.5 量表的信效度检验 | 第44-46页 |
| 5 讨论 | 第46-49页 |
| 第五章 同伴群体微环境下的高中生领导力影响机制 | 第49-63页 |
| 1 研究目的 | 第49页 |
| 2 研究方法 | 第49-50页 |
| 2.1 研究对象 | 第49-50页 |
| 2.2 研究工具 | 第50页 |
| 2.3 数据采集与处理 | 第50页 |
| 3 研究结果 | 第50-59页 |
| 3.1 高中生领导力的一般特点 | 第50-52页 |
| 3.2 高中生同伴群体的一般特点 | 第52-54页 |
| 3.3 个体水平上各影响因素对高中生领导力的预测作用 | 第54-56页 |
| 3.4 群体水平上各影响因素对高中生领导力的预测作用 | 第56-59页 |
| 4 讨论 | 第59-63页 |
| 4.1 高中生领导力的一般特点 | 第59-60页 |
| 4.2 同伴群体微环境下的高中生领导力影响机制 | 第60-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-69页 |
| 1 研究结论 | 第63-64页 |
| 2 建议 | 第64-67页 |
| 2.1 拓宽领导力教育内容， 形成高中生领导力教育课程群 | 第64-65页 |
| 2.2 提高学生个人素质，营造领导力发展氛围 | 第65页 |
| 2.3 引导学生同伴群体，促进同伴群体对高中生领导力的正向调节 | 第65-67页 |
| 3 研究创新与不足 | 第67-68页 |
| 3.1 研究的创新 | 第67页 |
| 3.2 研究不足 | 第67-68页 |
| 4 未来展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-89页 |
| 附录A：高中生领导力访谈方案与提纲 | 第75-77页 |
| 附录B：高中生领导力开放式问卷 | 第77-79页 |
| 附录C：高中生领导力初始量表 | 第79-83页 |
| 附录D：高中生领导力正式量表及影响因素问卷 | 第83-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第91页 |
