| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第9-12页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| 第二节 国内外研究现状分析 | 第12-15页 |
| 一、国外创业教育研究概况 | 第12-13页 |
| 二、国内创业教育研究概况 | 第13-14页 |
| 三、当前研究的不足 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路、方法及可能的创新之处 | 第15-18页 |
| 一、研究思路 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 三、可能的创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 创业教育与人的全面发展理论 | 第18-28页 |
| 第一节 创业与教育的功利化冲突 | 第18-21页 |
| 一、创业及其功利性 | 第18-19页 |
| 二、教育的内涵及职能 | 第19-20页 |
| 三、创业与教育的功利化冲突 | 第20页 |
| 四、高校创业教育的定位与职责 | 第20-21页 |
| 第二节 人的全面发展理论内涵 | 第21-28页 |
| 一、人的本质的全面发展 | 第22-24页 |
| 二、人的属性的全面发展 | 第24-26页 |
| 三、人的素质的全面发展 | 第26-28页 |
| 第二章 高校创业教育与人的全面发展理论的内在契合 | 第28-35页 |
| 第一节 人的全面发展构成创业教育的理论依据 | 第28-30页 |
| 一、“现实的大学生”是创业教育的根本出发点 | 第28页 |
| 二、大学生实践活动是实施创业教育的重要环节 | 第28-29页 |
| 三、促进大学生全面发展是创业教育的主要目标 | 第29-30页 |
| 第二节 创业教育是当前实现人全面发展的新途径 | 第30-32页 |
| 一、创业教育需要大学生个性化发展 | 第30页 |
| 二、创业教育致力于大学生和谐发展 | 第30-31页 |
| 三、创业教育要求大学生综合性发展 | 第31-32页 |
| 第三节 人的全面发展理论与创业教育是辩证统一的关系 | 第32-35页 |
| 一、人的全面发展要求实施创业教育 | 第32页 |
| 二、创业教育以人的全面发展为指导 | 第32-33页 |
| 三、创业教育促进人全面发展的实现 | 第33-35页 |
| 第三章 人的全面发展视角下高校创业教育功利化的表现及原因 | 第35-43页 |
| 第一节 高校创业教育功利化问题的表现 | 第35-39页 |
| 一、形式化的教育教学方法阻碍大学生创业技能的提升 | 第35-36页 |
| 二、规格化的教育培养方式抑制大学生自由个性的发展 | 第36-37页 |
| 三、精英化的教育目标定位妨碍大学生平等发展的实现 | 第37-38页 |
| 四、工具化的教育评价体系影响大学生综合素质的提高 | 第38-39页 |
| 第二节 高校创业教育功利化问题的原因 | 第39-43页 |
| 一、曲解创业教育的本质内涵 | 第39-40页 |
| 二、轻视创业教育的育人价值 | 第40-41页 |
| 三、忽略创业教育的普适价值 | 第41-43页 |
| 第四章 高校创业教育“去功利化”的策略分析 | 第43-52页 |
| 第一节 树立科学的创业教育理念以彰显高等教育职能 | 第43-45页 |
| 一、正确理解创业教育的内涵以重塑育人价值 | 第43-44页 |
| 二、深刻把握创业教育的本质以回归素质教育 | 第44页 |
| 三、坚持育人为本的教育目标以提升普适价值 | 第44-45页 |
| 第二节 摒弃唯政绩是举的功利观以提升大学生的创新素质 | 第45-47页 |
| 一、尊重大学生的教育主体地位 | 第45-46页 |
| 二、注重大学生综合素质的提高 | 第46-47页 |
| 三、重视大学生创新精神的培养 | 第47页 |
| 第三节 开辟有效途径以增强高校创业教育的实效性 | 第47-52页 |
| 一、加强创业教育的师资队伍建设 | 第48-49页 |
| 二、构建新型的创业教育教学模式 | 第49-50页 |
| 三、强化创业教育的实践活动环节 | 第50页 |
| 四、形成科学的创业教育评价体系 | 第50-51页 |
| 五、营造良好的创业教育文化氛围 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
