| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 第一节 课题背景 | 第11-15页 |
| 一、英语词汇的重要性 | 第11页 |
| 二、县城高中生源结构大变化 | 第11-15页 |
| 第二节 研究目的 | 第15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15-16页 |
| 第四节 论文结构 | 第16-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-29页 |
| 第一节 高中英语词汇教学的相关概念 | 第19-21页 |
| 一、词汇教学和词汇习得 | 第19页 |
| 二、英语词汇教学的概念 | 第19页 |
| 三、语言学习策略的分类 | 第19-21页 |
| 四、词汇学习策略的分类 | 第21页 |
| 第二节 高中英语词汇教学的理论依据 | 第21-24页 |
| 一、克拉申第二语言习得理论 | 第21-22页 |
| 二、语境理论 | 第22-23页 |
| 三、互动理论 | 第23-24页 |
| 第三节 国内外相关研究理论及动态 | 第24-29页 |
| 一、国外词汇教学研究现状 | 第24-25页 |
| 二、国内词汇教学研究现状 | 第25-26页 |
| 三、小结 | 第26-29页 |
| 第三章 县城公办高中英语词汇教与学现状调查研究设计 | 第29-33页 |
| 第一节 研究问题 | 第29页 |
| 第二节 研究对象 | 第29-30页 |
| 第三节 研究工具和方法 | 第30-32页 |
| 一、研究工具 | 第30-31页 |
| 二、研究方法 | 第31-32页 |
| 第四节 研究步骤 | 第32-33页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第33-59页 |
| 第一节 调查问卷信度与效度分析 | 第33-34页 |
| 一、信度分析 | 第33页 |
| 二、效度分析 | 第33-34页 |
| 第二节 高中生英语词汇学习策略调查结果与分析 | 第34-44页 |
| 一、高中生英语词汇学习策略使用整体情况 | 第34-39页 |
| 二、高分组与低分组的词汇学习观念和策略的对比与分析 | 第39-44页 |
| 三、小结 | 第44页 |
| 第三节 教师词汇教学观念和策略的调查结果与分析 | 第44-53页 |
| 一、教师英语词汇教学策略使用整体情况 | 第44-48页 |
| 二、新老教师对词汇教学观念和策略的对比与分析 | 第48-52页 |
| 三、小结 | 第52-53页 |
| 第四节 高中英语词汇教与学策略的访谈结果与分析 | 第53-55页 |
| 一、学生关于词汇学习策略的访谈结果 | 第53-54页 |
| 二、教师关于词汇教学策略的访谈结果 | 第54-55页 |
| 三、小结 | 第55页 |
| 第五节 师生词汇教与学策略的使用情况总结及原因分析 | 第55-59页 |
| 第五章 结论 | 第59-65页 |
| 第一节 研究结果 | 第59-60页 |
| 第二节 教学建议 | 第60-62页 |
| 一、教师要尽快调整教学观念 | 第60页 |
| 二、重视教师专业的发展 | 第60页 |
| 三、教师要转变教学策略 | 第60-62页 |
| 第三节 研究结论 | 第62-63页 |
| 第四节 不足之处 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录1 高中教师词汇教学观念和策略调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录2 高中生词汇学习观念和策略的调查问卷 | 第72-75页 |
| 附录3 学生访谈记录 | 第75-77页 |
| 附录4 教师访谈记录 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
