| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 主要概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 体育与健康课程 | 第11页 |
| 1.2.2 模块 | 第11-12页 |
| 1.2.3 模块教学 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究动态及现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究动态 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的目的、主要内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的主要内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 借鉴SWOT分析理论的四个方面对体育与健康课程模块教学的可行性分析 | 第18-21页 |
| 2.1 SWOT态势分析法 | 第18-19页 |
| 2.1.1 SWOT分析法的作用 | 第19页 |
| 2.2 SWOT分析法的四个方面用于体育与健康课程的模块教学分析的可行性 | 第19-21页 |
| 第3章 长沙市高中体育与健康课程模块教学的问题分析 | 第21-38页 |
| 3.1 调研设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第21-22页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第22页 |
| 3.1.3 研究过程 | 第22页 |
| 3.1.4 学生问卷的发放与回收情况 | 第22页 |
| 3.1.5 教师问卷的发放与回收情况 | 第22-23页 |
| 3.2 调研结果分析 | 第23-38页 |
| 3.2.1 高中体育与健康课程模块教学的优势 | 第23-26页 |
| 3.2.2 高中体育与健康课程模块教学的劣势 | 第26-30页 |
| 3.2.3 高中体育与健康课程模块教学的机遇 | 第30-33页 |
| 3.2.4 高中体育与健康课程模块教学的威胁 | 第33-36页 |
| 3.2.5 SWOT矩阵结论 | 第36-38页 |
| 第4章 长沙市高中体育与健康课程模块教学的对策 | 第38-43页 |
| 4.1 从体育教师层面 | 第38-39页 |
| 4.1.1 不断提高职业素养 | 第38页 |
| 4.1.2 认真备好课 | 第38页 |
| 4.1.3 拓展成“社会型”教师 | 第38页 |
| 4.1.4 重视体育教师的地位 | 第38-39页 |
| 4.2 从学生层面 | 第39页 |
| 4.2.1 采用表扬、成功体验、自我价值实现等有效方法 | 第39页 |
| 4.2.2 尽最大努力满足学生的第一选择 | 第39页 |
| 4.2.3 合理安排学生锻炼的各项指标 | 第39页 |
| 4.2.4 保证模块教学的灵活性 | 第39页 |
| 4.3 从教学层面 | 第39-40页 |
| 4.3.1 制定合理的模块教学目标 | 第39-40页 |
| 4.3.2 合理利用教学方法 | 第40页 |
| 4.3.3 模块教学过程中的学习氛围 | 第40页 |
| 4.4 从评价层面 | 第40-41页 |
| 4.4.1 对教学在体育与健康课程模块教学的评价 | 第40页 |
| 4.4.2 模块教学过程中学生学习的评价 | 第40-41页 |
| 4.4.3 体育知识和技能评价 | 第41页 |
| 4.4.4 模块课堂教学效果的评价 | 第41页 |
| 4.5 从学校环境层面 | 第41-43页 |
| 4.5.1 学校要保证教学资源的完备 | 第41-42页 |
| 4.5.2 合理解决模块项目选择问题 | 第42页 |
| 4.5.3 模块项目的引入 | 第42页 |
| 4.5.4 形成家庭——学校联合模式 | 第42-43页 |
| 第5章 建议与展望 | 第43-44页 |
| 5.1 建议 | 第43页 |
| 5.1.1 模块教学中穿插健康知识的传授 | 第43页 |
| 5.1.2 注重安全性 | 第43页 |
| 5.2 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48页 |
