少先队辅导员职业身份认同研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第6-8页 |
| 第一节 研究背景 | 第6页 |
| 第二节 研究意义 | 第6-8页 |
| 一、理论意义 | 第6-7页 |
| 二、实践意义 | 第7-8页 |
| 第二章 已有研究回顾 | 第8-13页 |
| 第一节 少先队辅导员职业定位与专业化研究 | 第8-9页 |
| 第二节 身份认同研究 | 第9-10页 |
| 第三节 教师职业认同研究 | 第10-11页 |
| 第四节 辅导员职业身份认同研究 | 第11-13页 |
| 第三章 研究设计 | 第13-18页 |
| 第一节 概念界定 | 第13-14页 |
| 一、少先队辅导员 | 第13页 |
| 二、职业身份认同 | 第13-14页 |
| 第二节 理论基础 | 第14-15页 |
| 一、身份认同理论 | 第14页 |
| 二、职业专业化理论 | 第14-15页 |
| 三、建构主义理论 | 第15页 |
| 第三节 研究的主要内容与方法 | 第15-18页 |
| 一、研究流程 | 第15页 |
| 二、研究内容 | 第15-16页 |
| 三、研究方法 | 第16页 |
| 四、访谈过程与访谈样本信息 | 第16-18页 |
| 第四章 研究的主要结果 | 第18-30页 |
| 第一节 少先队辅导员职业身份认同现状 | 第18-22页 |
| 一、少先队辅导员对独有工作范畴的认同 | 第18-19页 |
| 二、少先队辅导员对专业价值观的认同 | 第19-21页 |
| 三、少先队辅导员对特有的素质要求和知识技能的认同 | 第21-22页 |
| 第二节 少先队辅导员职业身份认同的建构过程 | 第22-30页 |
| 一、建构过程 | 第22-27页 |
| 二、多元主体互动中的少先队辅导员身份定位与建构 | 第27-30页 |
| 第五章 总结与建议 | 第30-34页 |
| 第一节 总结 | 第30-31页 |
| 一、少先队辅导员职业身份认同度高 | 第30页 |
| 二、少先队辅导员对进一步发展辅导员专业化寄予希望 | 第30-31页 |
| 三、认同度高的原因分析 | 第31页 |
| 第二节 提高少先队辅导员职业身份认同的建议 | 第31-32页 |
| 第三节 研究的创新、不足以及未来的展望 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录1 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
