| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.4.1 国内“学社融合”研究 | 第10-14页 |
| 1.4.2 国外“学社融合”研究 | 第14-16页 |
| 1.5 概念界定 | 第16-21页 |
| 1.5.1 社区的概念 | 第16-17页 |
| 1.5.2“学社融合”中“社”的概念 | 第17-19页 |
| 1.5.3“学社融合”的概念 | 第19-21页 |
| 第2章 中日两国“学社融合”的发展及其演变的特点 | 第21-35页 |
| 2.1“学社融合”的产生背景 | 第21-24页 |
| 2.2“学社融合”的演变 | 第24-31页 |
| 2.2.1 中国“学社融合”的演变 | 第24-26页 |
| 2.2.2 日本“学社融合”的演变 | 第26-31页 |
| 2.3 中日“学社融合”的演变特点 | 第31-35页 |
| 2.3.1 中国“学社融合”的演变特点 | 第31-32页 |
| 2.3.2 日本“学社融合”的演变特点 | 第32-35页 |
| 第3章 中日两国“学社融合”的实施方式—以中国南昌与日本岩国为例 | 第35-49页 |
| 3.1 中国南昌市“学社融合”的实施分析 | 第35-43页 |
| 3.1.1“学社融合”中的学校参与 | 第36页 |
| 3.1.2 行政组织参与的“学社融合” | 第36-40页 |
| 3.1.3 民间团体参与的“学社融合” | 第40-42页 |
| 3.1.4 个人参与的“学社融合” | 第42-43页 |
| 3.2 日本岩国市“学社融合”的实施分析 | 第43-49页 |
| 3.2.1“学社融合”中的学校参与 | 第43-44页 |
| 3.2.2 行政机构公民馆参与的“学社融合” | 第44-45页 |
| 3.2.3 民间团体参与的“学社融合” | 第45-47页 |
| 3.2.4 个人参与的“学社融合” | 第47-49页 |
| 第4章 中日“学社融合”实施方式比较分析 | 第49-69页 |
| 4.1 中日“学社融合”中组织与参与主体的比较和分析 | 第49-55页 |
| 4.1.1 中日“学社融合”中行政单位的组织参与 | 第49-51页 |
| 4.1.2 中日“学社融合”中其他团体及个人的组织参与 | 第51-52页 |
| 4.1.3 中日“学社融合”中学校的参与 | 第52-55页 |
| 4.2 中日“学社融合”资源供给的比较和分析 | 第55-57页 |
| 4.3 中日“学社融合”组织内容及方式的比较和分析 | 第57-60页 |
| 4.4 中日“学社融合”活动效果及评价方式的比较与分析 | 第60-69页 |
| 第5章 借鉴与启示 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
