| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·高素质技能型人才的需求推动了职业教育迅速发展 | 第11页 |
| ·职校生物化学等专业基础课教学模式亟待改革 | 第11-12页 |
| ·研究的目的及实用价值 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12-13页 |
| ·研究的实用价值 | 第13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究方法及创新点 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17-19页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第19-23页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·行动导向 | 第19页 |
| ·教学设计 | 第19-20页 |
| ·教学方法 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习观 | 第21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-23页 |
| 3 实验学校行动导向教学理念应用现状及学情调查 | 第23-31页 |
| ·教师访谈调查 | 第23页 |
| ·学生问卷调查 | 第23-24页 |
| ·调查结果分析 | 第24-31页 |
| ·教师访谈情况及结果分析 | 第24-25页 |
| ·学生问卷调查情况及结果分析 | 第25-30页 |
| ·学生研究前期末成绩的对比分析 | 第30-31页 |
| 4 行动导向理念下的生物化学教学设计的研究 | 第31-57页 |
| ·生物化学实施性课程标准中重难点知识及教学方法分析 | 第31-32页 |
| ·基于行动导向理念的几种教学方法分析 | 第32-36页 |
| ·任务驱动教学法 | 第33-34页 |
| ·引导文教学法 | 第34-35页 |
| ·案例教学法 | 第35页 |
| ·项目教学法 | 第35页 |
| ·角色扮演法 | 第35-36页 |
| ·生物化学重难点知识与教学方法的优化配置 | 第36-37页 |
| ·行动导向理念下生物化学教学设计各要素的分析 | 第37-45页 |
| ·对“学习内容”的分析 | 第38-40页 |
| ·对“学习者”的分析 | 第40-41页 |
| ·对“教学目标”的分析 | 第41-43页 |
| ·对“教学策略设计”的分析 | 第43-44页 |
| ·对“教学评价”的分析 | 第44-45页 |
| ·行动导向理念下的生物化学典型教学设计方案 | 第45-57页 |
| ·“蛋白质的结构”引导文教学设计方案 | 第46-50页 |
| ·“酶的性质”项目教学设计方案 | 第50-53页 |
| ·“脂肪分解代谢”案例教学设计方案 | 第53-57页 |
| 5 基于行动导向理念的教学设计在教学中的应用研究 | 第57-71页 |
| ·基于行动导向理念的教学设计应用的原则 | 第57-59页 |
| ·建构主义原则 | 第57页 |
| ·学教并重原则 | 第57-58页 |
| ·目标定向原则 | 第58-59页 |
| ·基于行动导向理念的教学设计应用过程 | 第59-61页 |
| ·应用前学生生有“知情”的权利 | 第59-60页 |
| ·应用时学生有“自由”的权利 | 第60页 |
| ·应用后学生有“提升”的义务 | 第60-61页 |
| ·基于行动导向理念的教学设计应用的注意点 | 第61-62页 |
| ·学生在学习过程主动参与 | 第61页 |
| ·学生在学习过程合作互助 | 第61-62页 |
| ·教学过程的完整统一 | 第62页 |
| ·教学评价的多元客观 | 第62页 |
| ·基于行动导向理念的教学设计应用的结果及分析 | 第62-71页 |
| ·第二次学生问卷调查结果及分析 | 第63-68页 |
| ·学生学习成绩的调研及分析 | 第68-71页 |
| 6 结论 | 第71-73页 |
| ·行动导向理念有助于职校学生学习现状的改变 | 第71页 |
| ·行动导向理念可推广应用于生物化学等专业基础课程 | 第71页 |
| ·行动导向理念对专业基础课程的教师提出了更高的要求 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 附录1 教师访谈问卷 | 第77页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第77-79页 |
| 作者简历 | 第79-82页 |
| 学位论文数据集 | 第82页 |