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中学数学分层教学研究

摘要第1-6页
Abstract第6-9页
第1章 引言第9-11页
第2章 文献综述第11-14页
   ·国外分层教学发展概况第11-12页
   ·国内分层教学发展概况第12-13页
   ·分层教学的实践研究第13-14页
     ·我国分层教学的一般状况第13页
     ·教师对分层教学的评价第13页
     ·对资料文献整理得出的结论第13-14页
第3章 分层教学概述第14-17页
   ·分层教学的概念第14页
   ·分层教学的理论基础第14页
   ·分层教学实施的前提条件第14-15页
   ·分层教学的影响因素第15-16页
     ·智力因素第15页
     ·学习兴趣因素第15页
     ·学习态度因素第15页
     ·学习习惯第15-16页
   ·分层标准第16-17页
第4章 中学数学分层教学的基本原则与理论依据第17-25页
   ·中学数学分层教学的基本原则第17-21页
     ·以人为本的基本原则第17-18页
     ·承认学生个体差异性的基本原则第18页
     ·坚持教学系统性的基本原则第18-19页
     ·体现学生主体性的基本原则第19-20页
     ·可接受的基本原则第20页
     ·关注发展过程的基本原则第20-21页
   ·中学数学分层教学的理论依据第21-25页
     ·因材施教的理论依据第21页
     ·学生个体差异客观存在性的理论依据第21-22页
     ·全面发展教育的理论依据第22页
     ·“最近发展区”的理论依据第22-23页
     ·教学过程最优化的理论依据第23页
     ·“掌握学习”的理论依据第23-25页
第5章 中学数学分层教学的教学策略第25-31页
   ·学生分层教学策略第25-27页
   ·学习过程分层教学策略第27-29页
     ·课前预习分层教学策略第27页
     ·课堂教学内容分层次教学策略第27-28页
     ·作业、练习分层教学策略第28页
     ·数学测试分层教学策略第28-29页
   ·施教分层教学策略第29-30页
   ·教学评价的分层策略第30-31页
第6章 中学数学分层教学的实验研究第31-35页
   ·数学分层教学的实验对象和实验目的第31页
   ·数学分层教学的实验变量公式第31页
   ·分层教学实验的数据与实验结果分析第31-34页
     ·实验数据的对照第31-33页
     ·实验结果分析第33-34页
   ·数学分层教学的建议第34-35页
     ·构建新型的师生关系第34页
     ·所分层次不宜过多第34页
     ·注重教育改革的社会因素第34-35页
结语第35-36页
致谢第36-37页
参考文献第37-39页

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