中学数学分层教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-14页 |
| ·国外分层教学发展概况 | 第11-12页 |
| ·国内分层教学发展概况 | 第12-13页 |
| ·分层教学的实践研究 | 第13-14页 |
| ·我国分层教学的一般状况 | 第13页 |
| ·教师对分层教学的评价 | 第13页 |
| ·对资料文献整理得出的结论 | 第13-14页 |
| 第3章 分层教学概述 | 第14-17页 |
| ·分层教学的概念 | 第14页 |
| ·分层教学的理论基础 | 第14页 |
| ·分层教学实施的前提条件 | 第14-15页 |
| ·分层教学的影响因素 | 第15-16页 |
| ·智力因素 | 第15页 |
| ·学习兴趣因素 | 第15页 |
| ·学习态度因素 | 第15页 |
| ·学习习惯 | 第15-16页 |
| ·分层标准 | 第16-17页 |
| 第4章 中学数学分层教学的基本原则与理论依据 | 第17-25页 |
| ·中学数学分层教学的基本原则 | 第17-21页 |
| ·以人为本的基本原则 | 第17-18页 |
| ·承认学生个体差异性的基本原则 | 第18页 |
| ·坚持教学系统性的基本原则 | 第18-19页 |
| ·体现学生主体性的基本原则 | 第19-20页 |
| ·可接受的基本原则 | 第20页 |
| ·关注发展过程的基本原则 | 第20-21页 |
| ·中学数学分层教学的理论依据 | 第21-25页 |
| ·因材施教的理论依据 | 第21页 |
| ·学生个体差异客观存在性的理论依据 | 第21-22页 |
| ·全面发展教育的理论依据 | 第22页 |
| ·“最近发展区”的理论依据 | 第22-23页 |
| ·教学过程最优化的理论依据 | 第23页 |
| ·“掌握学习”的理论依据 | 第23-25页 |
| 第5章 中学数学分层教学的教学策略 | 第25-31页 |
| ·学生分层教学策略 | 第25-27页 |
| ·学习过程分层教学策略 | 第27-29页 |
| ·课前预习分层教学策略 | 第27页 |
| ·课堂教学内容分层次教学策略 | 第27-28页 |
| ·作业、练习分层教学策略 | 第28页 |
| ·数学测试分层教学策略 | 第28-29页 |
| ·施教分层教学策略 | 第29-30页 |
| ·教学评价的分层策略 | 第30-31页 |
| 第6章 中学数学分层教学的实验研究 | 第31-35页 |
| ·数学分层教学的实验对象和实验目的 | 第31页 |
| ·数学分层教学的实验变量公式 | 第31页 |
| ·分层教学实验的数据与实验结果分析 | 第31-34页 |
| ·实验数据的对照 | 第31-33页 |
| ·实验结果分析 | 第33-34页 |
| ·数学分层教学的建议 | 第34-35页 |
| ·构建新型的师生关系 | 第34页 |
| ·所分层次不宜过多 | 第34页 |
| ·注重教育改革的社会因素 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
