| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一） 选题的原因及研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 问题的提出 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| （二） 国内研究现状分析 | 第8-10页 |
| 1. 对教材体系、教学体系概念的研究 | 第8页 |
| 2. 对《基础》课教材体系向教学体系转化的必要性研究 | 第8-9页 |
| 3. 对《基础》课教材体系向教学体系转化过程中的问题研究 | 第9页 |
| 4. 对《基础》课教材体系向教学体系转化的对策研究 | 第9-10页 |
| （三） 研究方案及创新之处 | 第10-13页 |
| 1. 研究目标、内容和拟解决的关键问题 | 第10-11页 |
| 2. 创新之处 | 第11-13页 |
| 一、 教材体系与教学体系的研究 | 第13-15页 |
| （一） 对教材体系的研究 | 第13-14页 |
| 1. 教材体系的功能和要求 | 第13-14页 |
| 2. 教材体系的特点和思路 | 第14页 |
| （二） 对教学体系的研究 | 第14-15页 |
| 1. 教学体系的功能和要求 | 第14-15页 |
| 2. 教学体系的特点和思路 | 第15页 |
| 二、 《基础》课教材体系向教学体系科学转化的必要性 | 第15-20页 |
| （一） 实施科学转化是为了凸显课程的政治性 | 第16-17页 |
| （二） 实施科学转化是为了强化内容的系统性 | 第17-18页 |
| （三） 实施科学转化是为了提升教学的实效性 | 第18-19页 |
| （四） 实施科学转化是为了追求目标的“知行合一”性 | 第19-20页 |
| 三、 实施《基础》课科学转化中存在的问题及原因 | 第20-23页 |
| （一） 体系转化中的“去根”倾向及原因 | 第21页 |
| （二） 体系转化中的“简单化”倾向及原因 | 第21-22页 |
| （三） 体系转化中的“碎片化”倾向及原因 | 第22页 |
| （四） 体系转化中的脱离实际倾向及原因 | 第22-23页 |
| 四、 《基础》课教材体系向教学体系科学转化的路径 | 第23-30页 |
| （一） 实施科学转化必须树立全新的教学理念 | 第23-25页 |
| 1. 关注学生的内在需求，树立以人为本的教学理念 | 第23-24页 |
| 2. 遵循学生的个体差异，树立个性化的教学理念 | 第24页 |
| 3. 尊重学生的主体地位，树立以学生为中心的教学理念 | 第24-25页 |
| 4. 结合学生的思想实际，树立启发式的教学理念 | 第25页 |
| （二） 实施科学转化必须充分利用各种教学资源 | 第25-27页 |
| 1. 充分挖掘和利用地域文化、校园文化的教学资源 | 第25-26页 |
| 2. 充分挖掘和利用教师和学界研究成果转化的教学资源 | 第26页 |
| 3. 充分挖掘利用教师人格魅力的教学资源 | 第26-27页 |
| （三） 实施科学转化必须不断提升教师队伍的素质 | 第27-30页 |
| 1. 不断提高教师的政治素养 | 第28页 |
| 2. 不断提高教师的科研素养 | 第28-29页 |
| 3. 不断提高教师的时政素养 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
