| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第6-24页 |
| (一) 研究背景 | 第6-7页 |
| (二) 研究意义 | 第7页 |
| (三) 研究现状 | 第7-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17页 |
| (五) 核心概念界定 | 第17-24页 |
| 一、中学新教师教学能力发展现状调查 | 第24-32页 |
| (一) 基本概况 | 第24页 |
| (二) 调查设计 | 第24-26页 |
| (三) 相关分析 | 第26-32页 |
| 二、中学新教师教学能力发展存在问题 | 第32-34页 |
| (一) 分析处理教材的能力欠缺 | 第32页 |
| (二) 课堂组织管理的能力欠缺 | 第32-33页 |
| (三) 教学信息反馈和教学反思的能力欠缺 | 第33页 |
| (四) 对学生学习准备性和特点的了解能力欠缺 | 第33-34页 |
| 三、中学新教师教学能力发展存在问题的原因分析 | 第34-38页 |
| (一) 新教师所处的教学环境不够理想 | 第34-35页 |
| (二) 新教师教学能力评价的片面性 | 第35-36页 |
| (三) 新教师教学实践的不适应 | 第36-38页 |
| 四、中学新教师教学能力发展存在问题的对策建议 | 第38-48页 |
| (一) 加大财政投入和教育经费专项划拨力度 | 第38-39页 |
| (二) 重视对中学新教师发展的政策扶持力度 | 第39-40页 |
| (三) 积极实施“蓝青工程”和教师群体的伙伴共生关系 | 第40-42页 |
| (四) 切实可行地推行和完善校本研修制度 | 第42-43页 |
| (五) 提高自主学习和教学反思的能力 | 第43-45页 |
| (六) 大力倡导微格教学的应用 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |