教育管理专业硕士生的自我教育
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、 引言 | 第10-15页 |
| （一） 理论意义 | 第10-12页 |
| 1. 哲学意义 | 第10-11页 |
| 2. 心理学意义 | 第11-12页 |
| 3. 教育学意义 | 第12页 |
| （二） 现实意义 | 第12-15页 |
| 1．开展自我教育是对中国传统优良文化的继承和发扬 | 第12-13页 |
| 2．开展自我教育是对中国当代社会改革的回应 | 第13页 |
| 3．开展自我教育是对全球未来社会的应对 | 第13-15页 |
| 二、 教育管理专业硕士生自我教育的内涵 | 第15-21页 |
| （一） 自我教育概述 | 第15-18页 |
| 1. 自我教育的定义 | 第15-16页 |
| 2. 自我教育的特征 | 第16-18页 |
| （二） 教育管理专业硕士生的自我教育 | 第18-21页 |
| 三、 教育管理专业硕士生自我教育的实现 | 第21-34页 |
| （一） 实现的内部要素 | 第21-26页 |
| 1．个体自我教育的实现 | 第21-23页 |
| 2．群体自我教育的实现 | 第23-26页 |
| （二） 实现的外部要素 | 第26-30页 |
| 1．导师的模范和榜样作用 | 第26-27页 |
| 2．良好的学习和管理氛围 | 第27-28页 |
| 3．合理的评价和激励机制 | 第28-29页 |
| 4．多样的校内外实践活动 | 第29-30页 |
| （三） 实现的方式和途径 | 第30-34页 |
| 1．在实践中自我教育 | 第30-31页 |
| 2．在训练中自我教育 | 第31-32页 |
| 3．在反思中自我教育 | 第32-34页 |
| 四、 总结与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
