| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 一、 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 相关研究文献梳理 | 第10-13页 |
| （一） 关于家庭文化资本在不同方面对孩子发展的影响 | 第10-12页 |
| （二） 家庭文化资本对孩子发展影响的运作方式 | 第12-13页 |
| 三、 核心概念界定 | 第13-17页 |
| （一） 家庭文化资本 | 第13-15页 |
| （二） 学习习惯的相关概念、特征及其分类 | 第15-17页 |
| 四、 研究的问题 | 第17-18页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、 布迪尔厄的文化再生产理论 | 第18-22页 |
| （一） 文化资本 | 第18-19页 |
| （二） 惯习 | 第19-20页 |
| （三） 场域 | 第20页 |
| （四） 符号暴力 | 第20-22页 |
| 二、 伯恩斯坦（Bernstein）的符码理论 | 第22-24页 |
| 第三章 研究方法设计 | 第24-31页 |
| 一、 研究思路 | 第24页 |
| 二、 研究方法 | 第24-25页 |
| 三、 研究工具 | 第25-27页 |
| （一） 农村小学生学习习惯调查问卷 | 第26页 |
| （二） 农村家庭文化资本调查问卷 | 第26-27页 |
| 四、 研究对象 | 第27-30页 |
| （一） 样本说明 | 第27-28页 |
| （二） 抽样方法 | 第28页 |
| （三） 样本分析 | 第28-30页 |
| 五、 数据处理 | 第30-31页 |
| （一） 问卷的回收与整理 | 第30页 |
| （二） 数据处理方法 | 第30-31页 |
| 第四章 数据资料统计分析结果 | 第31-49页 |
| 一、 不同学习习惯发展水平学生的家庭文化资本状况 | 第31-39页 |
| （一） 不同学习习惯发展水平学生的家庭体制化资本状况 | 第31-32页 |
| （二） 不同学习习惯发展水平学生的家庭客观化资本状况 | 第32-35页 |
| （三） 不同学习习惯发展水平学生的家庭身体化资本状况 | 第35-39页 |
| 二、 学习习惯发展水平与家庭文化资本各个因素之间的关系 | 第39-43页 |
| （一） 学习习惯发展水平与家庭文化资本的相关情况 | 第39-40页 |
| （二） 学生学习习惯发展水平与家庭文化资本之间的回归情况 | 第40-41页 |
| （三） 家庭文化资本内部各因素之间的效果 | 第41-43页 |
| 三、 学习习惯内部维度与家庭文化资本之间的关系 | 第43-49页 |
| （一） 学习习惯内部维度之间的相关情况 | 第43-44页 |
| （二） 学习习惯内部维度与家庭文化资本之间的相关情况 | 第44页 |
| （三） 卫生与健康习惯和家庭文化资本之间的关系 | 第44-45页 |
| （四） 公德与方向习惯和家庭文化资本之间的关系 | 第45-46页 |
| （五） 规律与策略习惯和家庭文化资本之间的关系 | 第46-48页 |
| （六） 学习动机与家庭文化资本个要素之间的关系 | 第48-49页 |
| 第五章 结论与建议 | 第49-55页 |
| 一、 结论 | 第49-52页 |
| （一） 不同学习习惯发展水平学生的家庭文化资本之间存在显著差异 | 第49-50页 |
| （二） 家庭文化资本对学生学习习惯养成和塑造有着显著的影响 | 第50-51页 |
| （三） 家庭文化资本对四种学习习惯的养成和塑造有显著影响 | 第51页 |
| （四） 三种家庭文化资本之间存在一定的相关性 | 第51-52页 |
| （五） 四种学习习惯之间存在一定的相关性 | 第52页 |
| 二、 建议 | 第52-55页 |
| （一） 提高家庭文化资本中的体制化资本 | 第52-53页 |
| （二） 提供有效的家庭客观化资本 | 第53页 |
| （三） 家长要不断充实与完善自身的身体化资本 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 后记 | 第65页 |
