| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1 问题提出 | 第7页 |
| 2 研咒目标 | 第7页 |
| 3 研究方法 | 第7-8页 |
| 4 研究结果 | 第8页 |
| 5 研究结论 | 第8-9页 |
| 6 研究的创新与不足 | 第9-10页 |
| 第一部分 选题缘由与问题提出 | 第10-20页 |
| ·由思维概念引发对思维风格概念的思考 | 第10-12页 |
| ·对斯腾伯格的理论表达术语的质疑 | 第12-14页 |
| ·斯腾伯格的思维风格理论及测量工具发表后引发的研究 | 第14-19页 |
| ·思维风格与智力或学业成绩的相关研究 | 第14-15页 |
| ·思维风格与人格的相关研究 | 第15页 |
| ·思维风格社会化的相关研究 | 第15-16页 |
| ·思维风格性别差异的相关研究 | 第16页 |
| ·关于思维风格量表结构的研究 | 第16-18页 |
| ·关于思维风格量表信度的研究 | 第18-19页 |
| ·研究目标与内容 | 第19-20页 |
| 第二部分 国内外相关研究及思维风格结构的构想 | 第20-26页 |
| ·认知风格、学习风格与思维风格关系的澄清 | 第20-23页 |
| ·认知风格 | 第20-22页 |
| ·学习风格 | 第22页 |
| ·三者的关系澄清 | 第22-23页 |
| ·国内外研究中关于思维风格结构的认识 | 第23-24页 |
| ·左脑风格-右脑风格 | 第23页 |
| ·直觉风格-推理风格 | 第23-24页 |
| ·线性思维风格-非线性思维风格 | 第24页 |
| ·其他研究者所提结构维度与斯腾伯格所提维度的关系 | 第24-25页 |
| ·关于《思维风格量表》修订的构想 | 第25-26页 |
| 第三部分 《思维风格量表》的修订过程与结果 | 第26-34页 |
| ·修订的目标 | 第26页 |
| ·对斯腾伯格思维风格量表项目的处理 | 第26页 |
| ·其他项目的来源 | 第26-27页 |
| ·《思维风格量表》的初步形成 | 第27页 |
| ·预测的结果与分析 | 第27-33页 |
| ·预测被试 | 第27-28页 |
| ·预测的结果 | 第28-33页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| 第四部分 《思维风格量表》在大学生样本中的应用 | 第34-44页 |
| ·调查样本 | 第34页 |
| ·调查程序 | 第34页 |
| ·结果与分析 | 第34-41页 |
| ·量表结构的验证与信效度分析 | 第34-39页 |
| ·大学生样本中思维风格的差异性 | 第39-41页 |
| ·讨论 | 第41-44页 |
| ·关于大学生思维风格的年级特点 | 第41-42页 |
| ·关于大学生思维风格的校际特点 | 第42页 |
| ·大学生思维风格的文理科特点 | 第42-43页 |
| ·大学生思维风格的性别特点 | 第43-44页 |
| 第五部分 总的讨论 | 第44-47页 |
| ·关于《思维风格量表》量表修订的讨论 | 第44页 |
| ·关于大学生样本差异性的讨论 | 第44-46页 |
| ·关于大学生思维风格在年级、校际上不存在差异 | 第44-45页 |
| ·大学生思维风格的文理科、性别差异显著 | 第45-46页 |
| ·本研究的创新、不足与展望 | 第46-47页 |
| 第六部分 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |