建筑专业学生空间能力测评及培养研究--以清华为例
摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-8页 |
第1章 绪论——问题提出和研究意义 | 第8-16页 |
·研究背景 | 第8-12页 |
·空间能力 | 第8-9页 |
·空间能力与建筑创作 | 第9-12页 |
·空间能力与建筑教育 | 第12页 |
·研究方向 | 第12-13页 |
·研究问题 | 第13-14页 |
·研究意义 | 第14-15页 |
·词条定义 | 第15-16页 |
第2章 文献回顾 | 第16-43页 |
·空间能力的基本概念 | 第16-22页 |
·空间能力的定义 | 第16-17页 |
·空间能力的要素 | 第17-22页 |
·空间能力的研究发展 | 第22-24页 |
·国内外的空间能力研究 | 第22-23页 |
·空间能力测试发展 | 第23-24页 |
·空间能力的生物学机制 | 第24-26页 |
·大脑半球的不同职能 | 第24页 |
·空间能力与大脑偏侧化的研究 | 第24-26页 |
·空间能力的认知心理学机制 | 第26页 |
·空间能力的差异研究 | 第26-36页 |
·高低差异 | 第27-28页 |
·策略差异 | 第28-29页 |
·性别差异 | 第29-35页 |
·环境差异 | 第35-36页 |
·空间能力与相关领域 | 第36-40页 |
·数学 | 第38-39页 |
·物理 | 第39-40页 |
·工程 | 第40页 |
·空间能力与建筑学专业 | 第40-42页 |
·本章小结 | 第42-43页 |
第3章 研究工具选择与介绍 | 第43-68页 |
·空间能力测量的简史 | 第43-49页 |
·空间能力测试分类 | 第49-55页 |
·影响测试的因素 | 第55-59页 |
·工具选择与建筑创作 | 第59-61页 |
·本研究测试工具 | 第61-68页 |
·预测材料 | 第61-62页 |
·最终材料 | 第62-68页 |
第4章 研究方法及过程 | 第68-82页 |
·测试对象 | 第69页 |
·计分方法 | 第69页 |
·测试程序 | 第69-78页 |
·材料可信度研究 | 第69-70页 |
·预测 1 | 第70-72页 |
·预测 2 | 第72-78页 |
·实测 | 第78页 |
·课程表现资料 | 第78-80页 |
·不同年级的课程内容介绍 | 第78-79页 |
·课程的评价 | 第79-80页 |
·资料的收集和统计 | 第80页 |
·数据分析工具及方法 | 第80页 |
·研究数据分析设计及假设 | 第80-81页 |
·本章小结 | 第81-82页 |
第5章 研究结果及讨论 | 第82-110页 |
·各项空间能力的测试结果 | 第82-85页 |
·空间能力的发展变化 | 第85-86页 |
·空间能力的性别差异 | 第86-94页 |
·空间能力与主要课程的关系 | 第94-102页 |
·空间能力与建筑设计课程总体关系分析 | 第94-99页 |
·空间能力与具体建筑设计课程关系分析 | 第99-100页 |
·空间能力与设计成绩的性别差异 | 第100-102页 |
·研究结果讨论 | 第102-109页 |
·建筑专业学生空间能力的发展情况 | 第102-104页 |
·建筑专业学生空间能力的性别差异 | 第104-106页 |
·空间能力与设计表现 | 第106-109页 |
·本章小结 | 第109-110页 |
第6章 建筑专业空间能力的培养研究 | 第110-131页 |
·心理学空间能力培养 | 第110-116页 |
·培养可行性 | 第110-111页 |
·培养方法 | 第111-116页 |
·建筑专业空间能力培养现状 | 第116-126页 |
·直接培养 | 第117-123页 |
·半直接培养 | 第123-125页 |
·非直接培养 | 第125-126页 |
·建筑专业空间能力培养建议 | 第126-130页 |
·空间测试与空间能力 | 第126-128页 |
·空间能力培养训练 | 第128-130页 |
·本章小结 | 第130-131页 |
第7章 研究局限与展望 | 第131-133页 |
·研究局限 | 第131-132页 |
·未来研究可能方向 | 第132-133页 |
参考文献 | 第133-137页 |
致谢 | 第137-138页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第138-139页 |
附录A 空间能力测试题目 | 第139-152页 |
附录B 空间能力测试题目参考 | 第152-157页 |
图表索引 | 第157-158页 |