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建筑专业学生空间能力测评及培养研究--以清华为例

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
第1章 绪论——问题提出和研究意义第8-16页
   ·研究背景第8-12页
     ·空间能力第8-9页
     ·空间能力与建筑创作第9-12页
     ·空间能力与建筑教育第12页
   ·研究方向第12-13页
   ·研究问题第13-14页
   ·研究意义第14-15页
   ·词条定义第15-16页
第2章 文献回顾第16-43页
   ·空间能力的基本概念第16-22页
     ·空间能力的定义第16-17页
     ·空间能力的要素第17-22页
   ·空间能力的研究发展第22-24页
     ·国内外的空间能力研究第22-23页
     ·空间能力测试发展第23-24页
   ·空间能力的生物学机制第24-26页
     ·大脑半球的不同职能第24页
     ·空间能力与大脑偏侧化的研究第24-26页
   ·空间能力的认知心理学机制第26页
   ·空间能力的差异研究第26-36页
     ·高低差异第27-28页
     ·策略差异第28-29页
     ·性别差异第29-35页
     ·环境差异第35-36页
   ·空间能力与相关领域第36-40页
     ·数学第38-39页
     ·物理第39-40页
     ·工程第40页
   ·空间能力与建筑学专业第40-42页
   ·本章小结第42-43页
第3章 研究工具选择与介绍第43-68页
   ·空间能力测量的简史第43-49页
   ·空间能力测试分类第49-55页
   ·影响测试的因素第55-59页
   ·工具选择与建筑创作第59-61页
   ·本研究测试工具第61-68页
     ·预测材料第61-62页
     ·最终材料第62-68页
第4章 研究方法及过程第68-82页
   ·测试对象第69页
   ·计分方法第69页
   ·测试程序第69-78页
     ·材料可信度研究第69-70页
     ·预测 1第70-72页
     ·预测 2第72-78页
     ·实测第78页
   ·课程表现资料第78-80页
     ·不同年级的课程内容介绍第78-79页
     ·课程的评价第79-80页
     ·资料的收集和统计第80页
   ·数据分析工具及方法第80页
   ·研究数据分析设计及假设第80-81页
   ·本章小结第81-82页
第5章 研究结果及讨论第82-110页
   ·各项空间能力的测试结果第82-85页
   ·空间能力的发展变化第85-86页
   ·空间能力的性别差异第86-94页
   ·空间能力与主要课程的关系第94-102页
     ·空间能力与建筑设计课程总体关系分析第94-99页
     ·空间能力与具体建筑设计课程关系分析第99-100页
     ·空间能力与设计成绩的性别差异第100-102页
   ·研究结果讨论第102-109页
     ·建筑专业学生空间能力的发展情况第102-104页
     ·建筑专业学生空间能力的性别差异第104-106页
     ·空间能力与设计表现第106-109页
   ·本章小结第109-110页
第6章 建筑专业空间能力的培养研究第110-131页
   ·心理学空间能力培养第110-116页
     ·培养可行性第110-111页
     ·培养方法第111-116页
   ·建筑专业空间能力培养现状第116-126页
     ·直接培养第117-123页
     ·半直接培养第123-125页
     ·非直接培养第125-126页
   ·建筑专业空间能力培养建议第126-130页
     ·空间测试与空间能力第126-128页
     ·空间能力培养训练第128-130页
   ·本章小结第130-131页
第7章 研究局限与展望第131-133页
   ·研究局限第131-132页
   ·未来研究可能方向第132-133页
参考文献第133-137页
致谢第137-138页
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果第138-139页
附录A 空间能力测试题目第139-152页
附录B 空间能力测试题目参考第152-157页
图表索引第157-158页

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