| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 导论 | 第10-29页 |
| ·研究背景:理想诉求与现实困境 | 第10-17页 |
| ·研究问题:美国博士生教育评估体系的有效性 | 第17-19页 |
| ·研究目的 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| ·研究方法及过程 | 第22-26页 |
| ·研究思路及论文框架 | 第26-29页 |
| 2 文献综述 | 第29-62页 |
| ·美国关于博士生教育评估的研究 | 第29-49页 |
| ·我国关于博士生教育评估的研究 | 第49-58页 |
| ·对研究现状的评析 | 第58-62页 |
| 3 相关概念及理论框架 | 第62-86页 |
| ·博士生教育质量 | 第63-70页 |
| ·博士生教育评估体系 | 第70-76页 |
| ·博士生教育评估体系有效性 | 第76-86页 |
| 4 历史追溯:美国博士生教育评估体系的生成与发展 | 第86-134页 |
| ·20世纪初叶的资格准入阶段:专业评估制度的形成 | 第86-103页 |
| ·评估体系的构建阶段:排名体系的建立与完善 | 第103-125页 |
| ·美国博士生教育评估体系的发展趋势 | 第125-133页 |
| ·本章小结:特定质量目标催生的评估体系 | 第133-134页 |
| 5 现状描述:国博士生教育质量评估体系的结构与运行 | 第134-193页 |
| ·专业认证:规范美国博士生教育的基础手段 | 第136-148页 |
| ·全国博士专业质量排名:专业质量提升的外部驱动 | 第148-164页 |
| ·学术机构内部质量保障:评估体系的基石 | 第164-176页 |
| ·美国博士生评估体系的结构与运行特征 | 第176-192页 |
| ·本章小结:体系内部不同要素的协调运行决定了整体有效性 | 第192-193页 |
| 6 前景展望:美国博士生教育评估体系面临的挑战与变革 | 第193-230页 |
| ·美国博士生教育评估体系有效性遭遇质疑的背景分析 | 第194-206页 |
| ·公众对评估有效性的质疑与质量调查 | 第206-210页 |
| ·学术界提高博士生教育评估有效性的对策建议 | 第210-225页 |
| ·美国博士生教育评估体系的发展前景 | 第225-229页 |
| ·本章小结:公众的质疑催生变革 | 第229-230页 |
| 7 借鉴启示:中国博士生教育质量保障体系的反思与建构 | 第230-260页 |
| ·美国博士生教育评估体系发展的特征 | 第230-239页 |
| ·中国博士生教育评估体系的有效性反思 | 第239-247页 |
| ·在反思与借鉴中建立有效的博士生教育质量评估体系 | 第247-260页 |
| 8 结语:在批判性反思中实现自我超越 | 第260-267页 |
| ·研究结论 | 第260-261页 |
| ·本研究的主要创新点 | 第261-265页 |
| ·研究展望 | 第265-267页 |
| 致谢 | 第267-271页 |
| 参考文献 | 第271-285页 |
| 附录 攻读博士学位期间的科研成果及参与的课题 | 第285-286页 |
