| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-14页 |
| 二、研究现状及不足之处 | 第14-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-18页 |
| 四、研究方法及尝试的突破 | 第18-20页 |
| 第二章 思想政治教育向生活世界的回归 | 第20-45页 |
| 一、回归生活世界的哲学基点 | 第20-25页 |
| （一） 西方哲学生活世界理论 | 第20-22页 |
| （二） 马克思生活哲学 | 第22-25页 |
| 二、思想政治教育生活化的历史参照和实践升华 | 第25-31页 |
| （一） 历史借鉴 | 第25-29页 |
| （二） 实践升华 | 第29-31页 |
| 三、思想政治教育生活化的基本含义 | 第31-45页 |
| （一） 何谓生活 | 第32-38页 |
| （二） 何谓生活化 | 第38-39页 |
| （三） 何谓思想政治教育生活化 | 第39-45页 |
| 第三章 大学生生活世界与思想政治教育的关系 | 第45-58页 |
| 一、大学生生活世界的特征、类型 | 第45-50页 |
| （一） 特征 | 第45-47页 |
| （二） 类型 | 第47-50页 |
| 二、现代思想政治教育的本质 | 第50-54页 |
| （一） “人”是现代思想政治教育的立足点 | 第51-52页 |
| （二） “人”是现代思想政治教育价值生成的根源 | 第52-54页 |
| （三） “人”是现代思想政治教育的归宿 | 第54页 |
| 三、生活世界与思想政治教育本质的关联性 | 第54-58页 |
| （一） 生活是思想政治教育的原初母体和本质归宿 | 第55-56页 |
| （二） 生活彰显人的主体性 | 第56-57页 |
| （三） 生活丰富思想政治教育的话语表达 | 第57-58页 |
| 第四章 推进大学生思想政治教育生活化的原则及路径 | 第58-74页 |
| 一、要坚持的原则 | 第58-61页 |
| （一） 科学化原则 | 第58-59页 |
| （二） 人本化原则 | 第59-60页 |
| （三） 社会化原则 | 第60-61页 |
| 二、创设“合乎人性”发展的生活环境 | 第61-68页 |
| （一） “合乎人性”发展的生活环境的主要功能 | 第61-62页 |
| （二） 创设“合乎人性”发展的生活环境的意义 | 第62-64页 |
| （三） “合乎人性”发展的生活环境的构建 | 第64-68页 |
| 三、实现思想政治教育生活化、社会化、大众化良性促动 | 第68-74页 |
| （一） 思想政治教育社会化是社会变迁的时代必要 | 第68-70页 |
| （二） 思想政治教育大众化是促进社会、个人发展的必然要求 | 第70-71页 |
| （三） 思想政治教育生活化、社会化、大众化良性促动的实现 | 第71-74页 |
| 结语：生活让思想政治教育重获魅力 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
