| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题缘由及研究意义 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第9-11页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| ·本文的研究思路与基本框架 | 第11-12页 |
| ·本文的研究方法 | 第12页 |
| ·几个相关概念辨析 | 第12-16页 |
| ·工程 | 第12-13页 |
| ·高等工程教育 | 第13-14页 |
| ·培养模式 | 第14页 |
| ·研究生培养模式 | 第14-16页 |
| 2 工程教育中研究生培养概况 | 第16-30页 |
| ·高等工程教育的缘起背景 | 第16-19页 |
| ·国外高等工程教育的产生 | 第16-17页 |
| ·我国高等工程教育的产生 | 第17-19页 |
| ·高等工程教育的发展历程 | 第19-24页 |
| ·国外高等工程教育发展状况 | 第19-20页 |
| ·我国高等工程教育发展状况 | 第20-24页 |
| ·工程教育中研究生培养概况 | 第24-30页 |
| ·国外工科研究生培养情况 | 第24-26页 |
| ·我国工科研究生培养情况 | 第26-30页 |
| 3 国外工程教育中学术型研究生培养模式的比较分析 | 第30-53页 |
| ·美国 | 第30-39页 |
| ·培养目标 | 第30页 |
| ·招生及学制 | 第30-31页 |
| ·培养方式 | 第31-39页 |
| ·德国 | 第39-43页 |
| ·培养目标 | 第39-40页 |
| ·招生与学制 | 第40页 |
| ·培养方式 | 第40-43页 |
| ·英国 | 第43-47页 |
| ·培养目标 | 第43页 |
| ·招生及学制 | 第43-44页 |
| ·培养方式 | 第44-47页 |
| ·法国 | 第47-53页 |
| ·培养目标 | 第47页 |
| ·招生及学制 | 第47-48页 |
| ·培养方式 | 第48-53页 |
| 4 对我国工程教育中学术型研究生培养模式改革的几点思考 | 第53-61页 |
| ·科学规划不同层次工科学术型研究生的培养目标 | 第53-54页 |
| ·改革招生考试制度，拓宽工科学术型研究生入学形式 | 第54-55页 |
| ·科学设置课程，增设跨学科、新兴交叉学科课程 | 第55-56页 |
| ·实行中期考核，加强质量控制 | 第56-57页 |
| ·开展有效的社会实践，加强与工业界的联系，提高工科学术型研究生的应用能力 | 第57-58页 |
| ·严把学位论文质量关，完善论文评审与答辩机制 | 第58-61页 |
| 5 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录：作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第66-67页 |
| 独创性声明 | 第67页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第67页 |