| 第1章 引言 | 第1-9页 |
| 第2章 研究背景 | 第9-18页 |
| ·考试焦虑 | 第9-13页 |
| ·考试焦虑概念 | 第9页 |
| ·考试焦虑的构成要素 | 第9-10页 |
| ·考试焦虑的干预、治疗 | 第10-13页 |
| ·箱庭疗法研究概述 | 第13-17页 |
| ·箱庭疗法发展简史 | 第14-16页 |
| ·箱庭疗法的基本假设 | 第16-17页 |
| ·箱庭疗法缓解考试焦虑的可能性 | 第17-18页 |
| 第3章 研究设计与假设 | 第18-26页 |
| ·研究设计 | 第18-22页 |
| ·《认知的考试焦虑量表》的译制、验证 | 第18页 |
| ·探讨箱庭疗法对考试焦虑的干预效果 | 第18-22页 |
| ·效果检验 | 第22页 |
| ·研究材料 | 第22-23页 |
| ·被试 | 第23-24页 |
| ·箱庭干预程序 | 第24页 |
| ·干预效果测量 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| 第4章 结果与分析 | 第26-35页 |
| ·CTAS的信度、效度 | 第26页 |
| ·预备实验结果 | 第26-28页 |
| ·箱庭干预前实验组与控制组考试焦虑差异情况 | 第26-27页 |
| ·箱庭干预后实验组与控制组考试焦虑差异情况 | 第27页 |
| ·控制组实验前后考试焦虑差异显著性检验 | 第27-28页 |
| ·实验组实验前后考试焦虑差异显著性检验 | 第28页 |
| ·正式实验结果 | 第28-35页 |
| ·干预前各组考试焦虑差异显著性检验 | 第28-29页 |
| ·干预后各组考试焦虑差异显著性检验 | 第29-30页 |
| ·各组干预实验前后考试焦虑差异显著性检验 | 第30页 |
| ·干预实验效果保持性检验 | 第30-31页 |
| ·实验组干预过程前后心率变化 | 第31-32页 |
| ·干预实验前后考试成绩差异检验 | 第32-35页 |
| 第5章 箱庭疗法过程述评 | 第35-88页 |
| ·预备实验考试焦虑学生的箱庭疗法过程举例 | 第35-42页 |
| ·对H·DJ的箱庭疗法过程 | 第35-38页 |
| ·对H·JX的箱庭疗法过程 | 第38-42页 |
| ·正式实验个体箱庭疗法过程评述举例 | 第42-72页 |
| ·对L·WCh的箱庭疗法过程 | 第42-63页 |
| ·对X·ChY的箱庭疗法过程 | 第63-68页 |
| ·对X·XY的箱庭疗法过程 | 第68-72页 |
| ·团体箱庭疗法过程评述举例 | 第72-88页 |
| 第6章 讨论 | 第88-99页 |
| ·箱庭疗法缓解考试焦虑的效果 | 第88页 |
| ·历次箱庭作品变迁再现了考试焦虑学生心理成长的过程 | 第88-90页 |
| ·箱庭疗法缓解考试焦虑的中国文化适应性 | 第90-91页 |
| ·轻松愉快的箱庭疗法帮助考试焦虑学生有效宣泄考试焦虑情绪 | 第91-92页 |
| ·箱庭疗法促进考试焦虑学生重构积极的自我价值感 | 第92-94页 |
| ·团体自发性箱庭疗法的效果 | 第94-96页 |
| ·箱庭疗法与放松训练 | 第96-98页 |
| ·箱庭疗法对考试成绩的作用 | 第98-99页 |
| 第7章 结论 | 第99-100页 |
| 第8章 后续研究与再思考 | 第100-101页 |
| 主要参考文献 | 第101-106页 |
| 附录 | 第106-111页 |
| 附录1: 认知的考试焦虑量表(中文版) | 第106-107页 |
| 附录2: 认知的考试焦虑量表(英文版) | 第107-108页 |
| 附录3: Sarason的考试焦虑量表 | 第108-109页 |
| 附录4: 田宝的考试焦虑问卷 | 第109-110页 |
| 附录5: 参与实验协议书 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |