| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·选题的缘由及价值 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·相关研究现状 | 第11-13页 |
| ·本研究的主要观点 | 第13-14页 |
| 2 现代教育技术与中学数学课程整合的概述 | 第14-23页 |
| ·教育技术 | 第14页 |
| ·现代教育技术与中学数学课程整合的内涵 | 第14-16页 |
| ·现代教育技术与中学数学课程整合的原则与目标 | 第16-19页 |
| ·现代教育技术与中学数学课程整合的基本途径 | 第19-20页 |
| ·现代教育技术与中学数学课程整合的理论基础 | 第20-23页 |
| 3 现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式 | 第23-31页 |
| ·数学教学模式的内涵与分类 | 第23-25页 |
| ·数学教学模式的结构 | 第25-26页 |
| ·数学教学模式研究 | 第26-28页 |
| ·传统数学教学模式研究 | 第26-27页 |
| ·当代数学教学模式的发展趋势 | 第27-28页 |
| ·现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式的分类原则与方法 | 第28-31页 |
| 4 现代教育技术与中学数学课程整合及教学模式的调查与分析 | 第31-38页 |
| ·调查研究综述 | 第31-32页 |
| ·调查研究的方法 | 第31页 |
| ·调查研究的对象及内容 | 第31页 |
| ·问卷的发放与回收 | 第31页 |
| ·教师访谈 | 第31-32页 |
| ·调查研究分析 | 第32-36页 |
| ·教师教育技术的能力水平与应用的统计分析 | 第32-33页 |
| ·教师对教育技术与数学课程整合的态度和认识的统计分析 | 第33-34页 |
| ·教师对数学教学模式的了解与运用的统计分析 | 第34-35页 |
| ·教师访谈的整理与分析 | 第35-36页 |
| ·调查总结分析 | 第36页 |
| ·调查局限性 | 第36-38页 |
| 5 现代教育技术与中学数学课程课内整合的两种教学模式 | 第38-69页 |
| ·“传递—接受”教学模式 | 第38-54页 |
| ·“传递—接受”教学模式产生的背景与教学流程 | 第38-39页 |
| ·“传递—接受”教学模式特征与结构 | 第39-40页 |
| ·“传递—接受”教学模式的实施案例与评析 | 第40-54页 |
| ·“探究性”教学模式 | 第54-69页 |
| ·“探究性”教学模式产生的背景与教学流程 | 第54-55页 |
| ·“探究性”教学模式产生的特征与结构 | 第55-57页 |
| ·“探究性”教学模式的实施案例与评析 | 第57-69页 |
| 6 现代教育技术与中学数学课程课外整合的两种教学模式 | 第69-78页 |
| ·“研究性学习”模式 | 第69-76页 |
| ·“WebQuest”教学模式 | 第76-78页 |
| 7 相关思考与建议 | 第78-82页 |
| ·针对现代教育技术与中学数学课程整合的思考与建议 | 第78-79页 |
| ·针对现代教育技术与中学数学课程整合的教学模式的思考与建议 | 第79-82页 |
| 结论 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第85-88页 |
| 附录B 教师访谈问卷 | 第88-89页 |
| 附录C 教师调查问卷统计表 | 第89-92页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
