硕士研究生教育“双轨制”研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| ·选题的现实意义 | 第10-11页 |
| ·选题的理论基础 | 第11-20页 |
| ·国内外文献搜集过程与获得途径 | 第11页 |
| ·特罗的三阶段发展理论 | 第11-13页 |
| ·布鲁贝克关于普通教育和专业教育的观点 | 第13-16页 |
| ·杜威的实用主义教育思想 | 第16-17页 |
| ·我国关于研究生教育模式的研究 | 第17-20页 |
| ·中国硕士研究生教育发展脉络 | 第20-22页 |
| ·研究内容及方法 | 第22-25页 |
| 第二章 相关概念阐述 | 第25-32页 |
| ·教育模式 | 第25-27页 |
| ·“双轨制”教育模式 | 第27-29页 |
| ·培养目标 | 第29-30页 |
| ·“双轨制”两种类型的概念 | 第30-32页 |
| ·研究型 | 第30-31页 |
| ·应用型 | 第31-32页 |
| 第三章 “双轨制”教育模式的必然性 | 第32-44页 |
| ·社会对高等教育的需求要求建立“双轨制”教育模式 | 第32-33页 |
| ·硕士研究生教育的使命要求建立“双轨制”教育模式 | 第33-34页 |
| ·硕士研究生培养质量问卷调查 | 第34-37页 |
| ·硕士研究生访谈 | 第37-41页 |
| ·研究生个人观点摘要 | 第37-40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·硕士研究生导师对“双轨制”教育模式的看法 | 第41-44页 |
| ·硕士研究生导师观点摘要 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 第四章 “双轨制”教育模式的培养目标和规格 | 第44-50页 |
| ·研究型硕士研究生培养目标定位 | 第44-47页 |
| ·研究型硕士研究生培养目标 | 第44-45页 |
| ·研究型硕士研究生培养规格 | 第45-47页 |
| ·应用型硕士研究生培养目标定位 | 第47-50页 |
| ·应用型硕士研究生培养目标 | 第47-48页 |
| ·应用型硕士研究生培养规格 | 第48-50页 |
| 第五章 “双轨制”教育模式培养过程 | 第50-61页 |
| ·招生和入校选拔“双轨制” | 第50-53页 |
| ·招生对象和选拔方式双轨制 | 第50-52页 |
| ·学生教育模式的确定 | 第52页 |
| ·为不同模式之间的学生流动提供合理的渠道 | 第52-53页 |
| ·课程设置与教学“双轨制” | 第53-57页 |
| ·研究型学生的课程设置与教学 | 第54-56页 |
| ·应用型学生的课程设置与教学 | 第56-57页 |
| ·科学研究与学术论文“双轨制” | 第57-61页 |
| ·研究型学生的科学研究与论文 | 第57-58页 |
| ·应用型学生的科学研究与论文 | 第58-61页 |
| 第六章 “双轨制”教育模式培养质量保证体系 | 第61-69页 |
| ·“双轨制”教育模式质量保证的总体原则 | 第61-64页 |
| ·政府、社会与高校协同运作 | 第61-63页 |
| ·保证和提高高校研究生教育质量 | 第63-64页 |
| ·质量保证体系“双轨制” | 第64-69页 |
| ·硕士研究生质量评价体系影响因素 | 第65-67页 |
| ·“双轨制”教育模式的质量保证体系 | 第67-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录1:研究生培养质量现状与影响因素调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录2:硕士研究生“双轨制”教育模式访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录3:硕士研究生导师“双轨制”教育模式访谈提纲 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第78页 |
