Z+Z智能教育平台在小学数学空间与图形教学应用的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·Z+Z应用在课堂教学中的研究 | 第11-12页 |
| ·教学模式方面的研究 | 第12页 |
| ·学生应用Z+Z的情况 | 第12-13页 |
| ·小学数学空间与图形教学研究现状 | 第13页 |
| ·研究现状分析总结 | 第13页 |
| ·课题研究内容与方法 | 第13-15页 |
| ·课题的界定 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·论文各部分的主要内容 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础和相关概念 | 第16-23页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·建构主义理论 | 第16页 |
| ·教学设计理论 | 第16-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-19页 |
| ·儿童发展空间知觉与空间观念的基本特征 | 第19-23页 |
| ·儿童空间思维水平发展的阶段性 | 第19-20页 |
| ·儿童空间几何学习的特点 | 第20-21页 |
| ·儿童形成空间观念的主要知觉的障碍 | 第21-23页 |
| 第三章 教学实践研究 | 第23-48页 |
| ·应用范围和方式 | 第23-28页 |
| ·小学数学空间与图形教学 | 第23页 |
| ·小学数学空间与图形教学知识内容 | 第23-28页 |
| ·平台在课堂教学中的应用 | 第28-42页 |
| ·利用平台进行突破教学重点、难点的教学实践 | 第28-34页 |
| ·加深概念的理解,沟通形体间的联系 | 第34-37页 |
| ·数学思想的渗透和数学文化的熏陶 | 第37-40页 |
| ·思维能力的训练 | 第40-42页 |
| ·构建课堂教学模式 | 第42-45页 |
| ·搭建自主快乐学习的平台 | 第45-48页 |
| 第四章 总结与反思 | 第48-51页 |
| ·总结 | 第48页 |
| ·反思 | 第48-51页 |
| ·对Z+Z的建议 | 第48-49页 |
| ·对模式实施的建议 | 第49页 |
| ·不足和后续的研究 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
