| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 2 问题解决概迷 | 第8-10页 |
| 3 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 4.研究的问题和方法 | 第11-13页 |
| 第一章 图式理论和图式教学的文献研究 | 第13-21页 |
| 1. 图式的概念界定 | 第13-14页 |
| ·图式的概念界定 | 第13页 |
| ·现代图式理论同皮亚杰图式理论、奥苏伯尔的有意义接受学习理论的差异比较 | 第13-14页 |
| 2. 图式的形成理论 | 第14-16页 |
| ·图式的形成 | 第14-15页 |
| ·图式的润色 | 第15-16页 |
| 3. 促进图式建构的途径 | 第16-17页 |
| 4. 图式的测量 | 第17-18页 |
| 5. 图式理论应用于学科领域问题解决的教学实践研究 | 第18-20页 |
| ·国内研究 | 第18-19页 |
| ·国外研究 | 第19页 |
| ·国内外图式研究评述 | 第19-20页 |
| 6. 图式理论的教学意义 | 第20-21页 |
| 第二章 中学物理图式归纳法教学模式理论建构 | 第21-29页 |
| 1 教学模式综述 | 第21-22页 |
| ·教学模式的概念 | 第21页 |
| ·教学模式的结构 | 第21-22页 |
| 2 中学物理图式归纳法教学模式理论建构 | 第22-29页 |
| ·理论建构 | 第22-24页 |
| ·模式解读 | 第24-25页 |
| ·模式结构 | 第25-29页 |
| 第三章 中学物理图式归纳法教学模式实践研究 | 第29-47页 |
| 1. 研究目的 | 第29页 |
| 2. 研究假设 | 第29页 |
| 3. 研究对象 | 第29页 |
| 4. 研究方法 | 第29页 |
| 5. 实践研究 | 第29-47页 |
| ·前测 | 第29-30页 |
| ·教学过程 | 第30-42页 |
| ·后测 | 第42-45页 |
| ·实验结果 | 第45页 |
| ·实验结果讨论 | 第45-47页 |
| 第四章 研究结论与反思 | 第47-49页 |
| 1. 研究结论 | 第47页 |
| 2. 研究结论的教学意义 | 第47页 |
| 3. 研究反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附录1 前测试题 | 第51-53页 |
| 附录2 传统教学模式 | 第53-59页 |
| 附录3 后测试题1 | 第59-61页 |
| 附录4 后测试题2 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |