| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-29页 |
| 第一节 元认知理论研究 | 第9-22页 |
| 一、元认知的界定 | 第9-10页 |
| 二、元认知与认知的区别 | 第10-12页 |
| （一） 元认知对认知的监控作用 | 第10-11页 |
| （二） 元认知策略与认知策略的区别 | 第11-12页 |
| 三、元认知构成要素研究 | 第12-19页 |
| （一） Flavell 的理论框架 | 第12-15页 |
| （二） Nelson 与 Narens 的理论框架 | 第15-17页 |
| （三） 其他研究者的观点 | 第17-19页 |
| 四、元认知的特点 | 第19-22页 |
| 第二节 阅读理论研究 | 第22-25页 |
| 一、阅读的定义 | 第22页 |
| 二、阅读过程的模式 | 第22-25页 |
| 第三节 国内外元认知应用于阅读中的研究 | 第25-28页 |
| 一、国外元认知应用于阅读中的实验研究 | 第25-27页 |
| （一） 问卷调查 | 第25-26页 |
| （二） 访谈和观察 | 第26-27页 |
| （三） 有声思维 | 第27页 |
| 二、阅读中的元认知训练 | 第27-28页 |
| 三、国内的元认知意识 | 第28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 研究方法 | 第29-36页 |
| 第一节 研究目的 | 第29页 |
| 第二节 被试的选择 | 第29页 |
| 第三节 实验工具 | 第29-30页 |
| 一、调查问卷 | 第30页 |
| 二、阅读理解测试 | 第30页 |
| 第四节 实验过程 | 第30-31页 |
| 第五节 数据分析 | 第31-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第三章 元认知培训 | 第36-47页 |
| 第一节 培训过程 | 第36-42页 |
| 一、阅读中元认知知识的培训 | 第36-39页 |
| （一） 个体差异知识的培训 | 第37页 |
| （二） 阅读任务知识的培训 | 第37-38页 |
| （三） 阅读策略知识的培训 | 第38-39页 |
| 二、阅读中元认知策略的培训 | 第39-42页 |
| （一） 制定切实可行的目标 | 第39页 |
| （二） 确定阅读目的 | 第39-40页 |
| （三） 阅读前计划 | 第40页 |
| （四） 监控阅读过程 | 第40-41页 |
| （五） 评价阅读过程 | 第41-42页 |
| 第二节 实验结果的分析和讨论 | 第42-46页 |
| 一、实验班和控制班阅读后测成绩的统计分析 | 第42-43页 |
| 二、三个水平读者阅读后测成绩的分析和讨论 | 第43-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 启示与局限性 | 第47-49页 |
| 第一节 对英语学习和教学的启示 | 第47-48页 |
| 第二节 研究的局限性 | 第48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第76-77页 |