兴趣及其在课堂教学中的激发
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-13页 |
| 一、当前兴趣研究的困境 | 第10-11页 |
| 1、兴趣研究缺乏统一范式 | 第10页 |
| 2、兴趣研究缺乏理论深度 | 第10-11页 |
| 3、兴趣研究缺乏生态效度 | 第11页 |
| 二、新时期课程改革的要求 | 第11-13页 |
| 1、促进学生学习主动性形成的要求 | 第11页 |
| 2、促进学生能力素质提高的要求 | 第11-12页 |
| 3、促进学生认知与情意统一的要求 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-25页 |
| 一、兴趣的界定 | 第13-14页 |
| 1、需要动机说 | 第13-14页 |
| 2、知情交融说 | 第14页 |
| 二、兴趣的发生机制说 | 第14-17页 |
| 1、需要假设 | 第14页 |
| 2、认知假设 | 第14-15页 |
| 3、信息假设 | 第15页 |
| 4、自组织目标——信息假设 | 第15-16页 |
| 5、评价机制说 | 第16-17页 |
| 三、兴趣的发展机制说 | 第17-20页 |
| (一)扩大理论 | 第17-18页 |
| (二)转换理论 | 第18页 |
| (三)内化理论 | 第18-19页 |
| (四)一种整体性发展观 | 第19-20页 |
| 四、兴趣发展的四阶段说 | 第20-21页 |
| 五、兴趣与能力信念 | 第21-22页 |
| 1、儿童兴趣、能力发展与Holland兴趣环形构 | 第21-22页 |
| 2、兴趣和能力信念的交互 | 第22页 |
| 六、兴趣与注意 | 第22-23页 |
| 1、选择注意假设 | 第22-23页 |
| 2、Anderson、Shirey等的研究 | 第23页 |
| 3、Shirey和Reynolds的研究 | 第23页 |
| 七、总体评价 | 第23-25页 |
| (一)研究的贡献 | 第23-24页 |
| (二)研究的局限 | 第24-25页 |
| 第三章 兴趣发生的影响因素 | 第25-33页 |
| 一、刺激因素 | 第25-28页 |
| 1、刺激的新异性 | 第25-26页 |
| 2、处理潜在可能性 | 第26-27页 |
| 3、交互作用 | 第27-28页 |
| 二、主体状态 | 第28-33页 |
| 1、注意的准备状态 | 第28-29页 |
| 2、需要的目标朝向 | 第29-30页 |
| 3、动机的推动指向 | 第30-31页 |
| 4、情绪状态的定式影响 | 第31页 |
| 5、个体与社会的交互作用 | 第31-33页 |
| 第四章 兴趣发展的阶段分析 | 第33-42页 |
| 一、情境兴趣激发阶段 | 第33-35页 |
| 1、注意的定向引导 | 第33页 |
| 2、思维的线型发展 | 第33-34页 |
| 3、情绪的多样感受 | 第34页 |
| 4、需要动机的定向准备 | 第34-35页 |
| 二、情境兴趣维持阶段 | 第35-37页 |
| 1、注意的维持和重新激活 | 第35页 |
| 2、思维的多向联结 | 第35-36页 |
| 3、积极情绪体验的丰富 | 第36页 |
| 4、社会性需要动机的出现 | 第36页 |
| 5、情境兴趣向个体兴趣过渡的方法 | 第36-37页 |
| 三、个体兴趣形成阶段 | 第37-40页 |
| 1、无意注意向有意注意和有意后注意的转变 | 第37-38页 |
| 2、网状思维雏形的出现 | 第38页 |
| 3、积极情绪体验主导地位的确立 | 第38页 |
| 4、社会性需要动机主导地位的确立 | 第38-39页 |
| 5、完善发展个体兴趣的方法 | 第39-40页 |
| 四、个体兴趣完善阶段 | 第40-42页 |
| 1、注意的功能自主 | 第40页 |
| 2、网状思维的完善 | 第40-41页 |
| 3、流畅体验的伴随 | 第41页 |
| 4、自我实现需要的生成 | 第41-42页 |
| 第五章 课堂教学兴趣激发的方法 | 第42-52页 |
| 一、课堂导入与课堂教学 | 第42-47页 |
| 1、演好序幕,体会教学情境的乐趣 | 第42-43页 |
| 2、循循善诱,享受认知本身的乐趣 | 第43-44页 |
| 3、精彩多变,体验教学形式的乐趣 | 第44-46页 |
| 4、"师"光灿烂,感受教师魅力的乐趣 | 第46-47页 |
| 二、课堂结尾与课后作业 | 第47-50页 |
| 1、余韵无穷,欲罢不能 | 第47-48页 |
| 2、学以致用,持之以恒 | 第48-49页 |
| 3、扩展延伸,笃学不倦 | 第49-50页 |
| 三、课外活动 | 第50-52页 |
| 1、发现活动之美,力学笃行 | 第50-51页 |
| 2、体验合作之美,见贤思齐 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
