| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 导论 | 第9-19页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究思路与内容 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-13页 |
| ·相关理论支撑 | 第13-19页 |
| ·“场论”和群体动力论 | 第13-14页 |
| ·环境育人论 | 第14-15页 |
| ·人格发展论 | 第15-17页 |
| ·自我教育论 | 第17-19页 |
| 2 校园心理环境相关概述 | 第19-25页 |
| ·校园心理环境的含义 | 第19-20页 |
| ·校园心理环境的主要特征 | 第20-22页 |
| ·普遍性和特殊性的统一 | 第20-21页 |
| ·自发性和可控性的统一 | 第21页 |
| ·潜意识性和间接性的统一 | 第21页 |
| ·稳定性和可变性的统一 | 第21-22页 |
| ·校园心理环境的主要功能 | 第22-25页 |
| ·陶冶情操 | 第22页 |
| ·教育引导 | 第22-23页 |
| ·行为激励 | 第23页 |
| ·凝聚渗透 | 第23-24页 |
| ·规范制约 | 第24-25页 |
| 3 校园心理环境对大学生健康人格形成的影响 | 第25-41页 |
| ·校园心理环境与大学生健康人格形成之间的辩证关系 | 第25-31页 |
| ·校园心理环境的现状 | 第25-27页 |
| ·当代大学生的人格特点 | 第27-30页 |
| ·两者之间的关系 | 第30-31页 |
| ·校园心理环境对大学生健康人格形成的影响 | 第31-41页 |
| ·校园心理环境的核心层积极主动地影响大学生健康人格的形成 | 第32-34页 |
| ·校园心理环境的次核心层直接而消极地影响大学生健康人格的形成 | 第34-37页 |
| ·校园心理环境的外围层宏观地影响大学生健康人格形成 | 第37-41页 |
| 4 构建促进大学生健康人格形成的校园心理环境的策略 | 第41-56页 |
| ·构建良好的物质心理环境促进大学生健康人格形成 | 第41-43页 |
| ·加强校园人文环境的建设 | 第41-42页 |
| ·加强校园硬件设施的建设 | 第42-43页 |
| ·加强校园媒体的建设 | 第43页 |
| ·构建良好的文化心理环境促进大学生健康人格形成 | 第43-47页 |
| ·加强高校的“三风”建设 | 第44-45页 |
| ·加强“课余文化”活动建设 | 第45-46页 |
| ·加强校园制度建设 | 第46-47页 |
| ·构建良好的班级心理环境促进大学生健康人格形成 | 第47-50页 |
| ·营造和谐的班级氛围 | 第47-48页 |
| ·增强教师自身人格魅力 | 第48-49页 |
| ·构建良好的师生关系 | 第49-50页 |
| ·构建良好的课堂心理环境促进大学生健康人格形成 | 第50-53页 |
| ·创建积极向上的课堂气氛 | 第51页 |
| ·积极创新教学内容 | 第51-52页 |
| ·优化教学方法 | 第52-53页 |
| ·构建健康的朋辈心理环境促进大学生健康人格形成 | 第53-56页 |
| ·积极开展朋辈心理咨询 | 第53页 |
| ·建立和谐的校园人际环境 | 第53-54页 |
| ·创设团结和睦的宿舍心理环境 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
