| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的设计 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第10页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 相关领域文献研究 | 第11-13页 |
| 1.4.1 关于青少年人际关系方面的研究 | 第11页 |
| 1.4.2 关于少数民族青少年人际交往关系的研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 社会工作介入少数民族青少年人际交往方面的研究 | 第12页 |
| 1.4.4 对已有文献的述评 | 第12-13页 |
| 1.5 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.5.1 青少年 | 第13-14页 |
| 1.5.2 人际交往 | 第14页 |
| 1.5.3 人际交往能力 | 第14页 |
| 1.6 理论依据 | 第14-16页 |
| 1.6.1 舒茨的人际三维理论 | 第14-15页 |
| 1.6.2 认知理论 | 第15页 |
| 1.6.3 沟通理论 | 第15-16页 |
| 第二章 藏区青少年学生人际交往现状调查及问题分析 | 第16-29页 |
| 2.1 夏河中学基本情况概述 | 第16页 |
| 2.2 调查对象、过程 | 第16-17页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.2.2 调查过程 | 第17页 |
| 2.3 夏河县中学生人际交往能力问卷调查结果分析 | 第17-25页 |
| 2.3.1 夏河县中学生人际交往能力总体情况 | 第17-18页 |
| 2.3.2 中学生人际交往动力情况 | 第18-19页 |
| 2.3.3 中学生人际交往认知情况 | 第19-20页 |
| 2.3.4 中学生人际交往技能情况 | 第20-25页 |
| 2.4 藏区青少年学生人际交往能力的影响因素分析 | 第25-29页 |
| 2.4.1 社会环境 | 第25-26页 |
| 2.4.2 学校环境 | 第26-27页 |
| 2.4.3 家庭因素 | 第27页 |
| 2.4.4 学生自身的因素 | 第27-29页 |
| 第三章 藏区青少年学生人际交往能力的社会工作介入 | 第29-39页 |
| 3.1 社会工作介入的准备阶段 | 第29-30页 |
| 3.1.1 小组成员的招募 | 第29页 |
| 3.1.2 小组成员的需求评估及目标确立 | 第29-30页 |
| 3.2 社会工作介入的实施阶段 | 第30-37页 |
| 3.2.1 第一次小组活动：“初相识” | 第30-31页 |
| 3.2.2 第二次小组活动：“正确认识人际交往” | 第31-32页 |
| 3.2.3 第三次小组活动：“增强自信，我能成功” | 第32-34页 |
| 3.2.4 第四次小组活动：“心之桥——学会沟通” | 第34-35页 |
| 3.2.5 第五次小组活动：“信任、合作、冲突解决能力” | 第35-36页 |
| 3.2.6 第六次小组活动：“明天会更好” | 第36-37页 |
| 3.3 社会工作介入效果评估 | 第37-39页 |
| 第四章 社会工作介入藏区青少年人际交往能力的总结与思考 | 第39-42页 |
| 4.1 研究结论 | 第39页 |
| 4.2 专业反思 | 第39-40页 |
| 4.3 不足 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
