| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 第1章 绪论 | 第15-20页 |
| ·开源软件的概念 | 第15-16页 |
| ·LAMP 的概念 | 第16-17页 |
| ·Moodle 的概念 | 第17-18页 |
| ·国外对 Moodle 使用和研究状况 | 第18页 |
| ·目前国内Moodle 的研究进展 | 第18页 |
| ·研究的必要性 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 教育中需要基于 LAMP 的Moodle | 第20-30页 |
| ·信息技术对现代教育的影响 | 第20页 |
| ·我国的教育现状 | 第20-22页 |
| ·教师的素质 | 第21页 |
| ·教学资源 | 第21-22页 |
| ·Moodle 中蕴涵的教育思想 | 第22-25页 |
| ·社会建构论(Social Constructionist Pedagogy) | 第22页 |
| ·建构主义的学习观 | 第22-23页 |
| ·建构主义的学生观 | 第23-24页 |
| ·合作学习(Cooperative Learning) | 第24页 |
| ·Moodle 中的教师角色 | 第24-25页 |
| ·LAMP+Moodle 构建课程管理系统的优势 | 第25-30页 |
| ·不需要为软件的许可证(License)付出相关的费用 | 第25页 |
| ·开源并不代表劣质，开源软件有强大的社区支持 | 第25-26页 |
| ·Moodle 整合了web2.0 时代的社会软件 | 第26-27页 |
| ·开源是一个发展的趋势 | 第27页 |
| ·低技术门槛 | 第27页 |
| ·Moodle 支持学习对象，支持SCORM 规范 | 第27-30页 |
| 第3章 Moodle 的框架结构 | 第30-37页 |
| ·基于 B/S 架构 | 第30页 |
| ·以课程为中心，以类为基础 | 第30-32页 |
| ·充分整合其他优秀开源代码 | 第32页 |
| ·模块化并容易扩展 | 第32-33页 |
| ·多种语言的架构 | 第33页 |
| ·Moodle 的页面输出框架 | 第33-35页 |
| ·以角色为基础 | 第35-37页 |
| 第4章 用Moodle 构建课程的案例 | 第37-44页 |
| ·课程管理系统的后台管理 | 第37-38页 |
| ·创建表面张力系数测定实验的教学案例 | 第38-43页 |
| ·教学目标的分析 | 第38-39页 |
| ·学习者的特征分析 | 第39页 |
| ·学习资源的设计 | 第39-41页 |
| ·学习活动的设计 | 第41-42页 |
| ·学习评价的设计 | 第42-43页 |
| ·学习者管理 | 第43-44页 |
| ·群组功能 | 第43页 |
| ·日历事件 | 第43页 |
| ·分数功能 | 第43页 |
| ·日志功能 | 第43-44页 |
| 第5章 Moodle 扩充模块的开发案例 | 第44-56页 |
| ·Moodle 开发环境的构建 | 第44-46页 |
| ·开发平台构建的原则 | 第44页 |
| ·Linux 下开发平台 | 第44-45页 |
| ·Windows 下开发平台 | 第45页 |
| ·跨平台开发 | 第45-46页 |
| ·Moodle 开发前要注意的一些问题 | 第46-47页 |
| ·Moodle 代码开发要遵守的一般规则 | 第47-48页 |
| ·Moodle 中block 开发的实例 | 第48-51页 |
| ·Moodle 中成绩统计功能的开发实例 | 第51-56页 |
| 结论 | 第56-59页 |
| 1 研究结论 | 第56-57页 |
| 2 论文的重要创新点 | 第57页 |
| 3 论文的不足之处 | 第57-58页 |
| 4 对将来继续研究的思考 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 附录 B | 第64-73页 |
