幼儿园活动区教育的策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第10页 |
| （二） 先行研究综述 | 第10-12页 |
| （三） 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 二、活动区教育的理论基础 | 第14-17页 |
| （一） 皮亚杰认知发展理论 | 第14页 |
| （二） 加德纳多元智能理论 | 第14-15页 |
| （三） 瑞吉欧教学理论 | 第15-16页 |
| （四） 维果斯基最近发展区理论 | 第16页 |
| （五） 陈鹤琴活教育理论 | 第16-17页 |
| 三、当前幼儿园活动区教育中存在问题 | 第17-20页 |
| （一） 活动区创设形式化 | 第17页 |
| （二） 忽略了幼儿的主体性地位 | 第17-18页 |
| （三） 缺乏活动目标 | 第18页 |
| （四） 材料投放不合理 | 第18-19页 |
| （五） 教师的指导方法不适宜 | 第19页 |
| （六） 缺乏活动规则 | 第19页 |
| （七） 忽略活动结束后的讲评环节 | 第19-20页 |
| 四、活动区环境的创设 | 第20-25页 |
| （一） 为幼儿创设良好的活动环境 | 第20-22页 |
| （二） 为幼儿提供适宜的活动材料 | 第22-25页 |
| 五、活动区教育活动的指导 | 第25-35页 |
| （一） 确立、选择适宜的活动目标与内容 | 第25-26页 |
| （二） 灵活运用多种指导策略 | 第26-28页 |
| （三） 引导幼儿建立合理的规则 | 第28-29页 |
| （四） 为幼儿提供充足的活动时间 | 第29-30页 |
| （五） 重视活动结束后的讲评环节 | 第30-32页 |
| （六） 将活动区教育与主题活动相融合 | 第32-33页 |
| （七）活动区教育与幼儿家庭、社区互动 | 第33-35页 |
| 结 语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附 录 | 第38-39页 |
| 后 记 | 第39页 |
