以STS理念开发校本课程的实践与思考
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景和研究动机 | 第8-9页 |
| ·研究目的与问题 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·研究限制 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究范围 | 第11-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-23页 |
| ·校本课程的发展 | 第12-17页 |
| ·校本课程开发的涵义 | 第12-15页 |
| ·校本课程开发的特点 | 第15-16页 |
| ·国外的研究动态及发展趋势 | 第16页 |
| ·我国校本课程开发的状况 | 第16-17页 |
| ·STS教育理念 | 第17-23页 |
| ·STS教育的诠释 | 第17-20页 |
| ·STS教育的基本观点 | 第20-21页 |
| ·STS课程实施途径 | 第21-23页 |
| 第二部分 校本课程开发的理论研究 | 第23-34页 |
| ·校本课程开发的理念 | 第23-25页 |
| ·“学生为本”的课程理念 | 第23-24页 |
| ·“决策分享”的民主理念 | 第24页 |
| ·“全员参与”的合作精神 | 第24页 |
| ·“教育公平”的理念 | 第24页 |
| ·个性化是校本课程开发的价值追求 | 第24-25页 |
| ·校本课程开发的价值 | 第25-27页 |
| ·校本课程开发的模式 | 第27-29页 |
| ·校本课程开发的类型 | 第29-30页 |
| ·校本课程开发的基本条件 | 第30-32页 |
| ·校本化的课程设计 | 第32-34页 |
| 第三部分 校本课程开发的实践研究 | 第34-58页 |
| ·校本课程开发的案例 | 第34-50页 |
| ·走进“社区资源” | 第34页 |
| ·课程目标的设定 | 第34-35页 |
| ·课程框架和内容 | 第35-37页 |
| ·课程案例 | 第37-50页 |
| ·校本课程实施与评价 | 第50-58页 |
| ·解读“有效教学” | 第50页 |
| ·教学方法的选择和运用 | 第50-54页 |
| ·课程评价 | 第54-58页 |
| 第四部分 结论与思考 | 第58-67页 |
| ·结论 | 第58-61页 |
| ·学校在校本课程的开发实践中启示和收获 | 第58-59页 |
| ·教师在校本开发和实施过程中的成长和收获 | 第59-60页 |
| ·校本课程发展的历程对学生成长的影响 | 第60-61页 |
| ·思考 | 第61-67页 |
| ·STS理念开发校本课程的思考 | 第61-63页 |
| ·STS教育理念实施校本教学的思考 | 第63-65页 |
| ·教学评价对实施校本课程的思考 | 第65-66页 |
| ·修正校本课程的思考 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-113页 |
| 附录一 陆慕高级中学研究性学习活动案例 | 第69-93页 |
| 附录二 学生问卷调查分析报告 | 第93-106页 |
| 附录三 教师访谈记录 | 第106-112页 |
| 附录四 论文作者在学习期间公开发表的论文 | 第112-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 详细摘要 | 第114-116页 |
