| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-12页 |
| 一、研究的缘起 | 第6-7页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及反思 | 第7-11页 |
| 三、研究设计 | 第11-12页 |
| 第一章 儿童的相异概念与概念转变理论 | 第12-18页 |
| 第一节 相异概念的内涵 | 第12-13页 |
| 第二节 相异概念的形成原因与特征 | 第13-15页 |
| 第三节 相异概念与概念转变学习 | 第15-18页 |
| 第二章 概念转变机制的分析 | 第18-23页 |
| 第一节 概念转变机制研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 第二节 概念转变机制的心理环境解释框架 | 第19-20页 |
| 第三节 概念转变机制的本体论解释框架 | 第20-23页 |
| 第三章 促进概念转变的教学策略 | 第23-29页 |
| 第一节 教学策略的内涵与选择的依据 | 第23-24页 |
| 一、教学策略的内涵分析 | 第23页 |
| 二、概念转变教学中确定教学策略的依据 | 第23-24页 |
| 第二节 建立在认知冲突基础上的教学策略 | 第24-26页 |
| 第三节 建立在类比基础上的教学策略 | 第26-27页 |
| 第四节 建立在科学史认知分析基础上的教学策略 | 第27-29页 |
| 第四章 动态评价策略——概念转变教学的新探索 | 第29-36页 |
| 第一节 概念转变教学中的困境 | 第29-30页 |
| 第二节 动态评价的内涵与特征 | 第30-31页 |
| 第三节 动态评价的理论基础 | 第31-33页 |
| 第四节 动态评价在概念转变教学中的应用方式 | 第33-34页 |
| 第五节 一种基于动态评价策略的概念转变教学模式构建 | 第34-36页 |
| 第五章 动态评价策略教学效果的实验研究----以“声音”主题为例 | 第36-45页 |
| 第一节 实验研究的假设与设计 | 第36页 |
| 第二节 小学阶段“声音”常见相异概念调查与分析 | 第36-40页 |
| 第三节 实验研究的过程与结果分析 | 第40-45页 |
| 主要参考文献目录 | 第45-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |