刘国正语文教育思想研究
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、研究的动机与目的 | 第7-8页 |
| 二、研究范围及研究方法 | 第8-9页 |
| 三、研究现状介绍 | 第9-10页 |
| 四、研究的主要内容 | 第10-12页 |
| 第一章 刘国正语文教育思想的核心观点 | 第12-30页 |
| 第一节 语文课程性质观 | 第12-16页 |
| 一、语言观 | 第12-14页 |
| 二、对语文课程性质的看法 | 第14-16页 |
| 第二节 语文能力发展观 | 第16-23页 |
| 一、语文课程的基本任务:提高学生的语文能力 | 第16-17页 |
| 二、提高学生语文能力的基本途径:语文实践 | 第17-19页 |
| 三、语文基本训练的原则:“实”与“活” | 第19-23页 |
| 第三节 语文生活观 | 第23-30页 |
| 一、语文生活观的形成 | 第23-25页 |
| 二、语文生活观的内涵和依据 | 第25-27页 |
| 三、语文教育与生活相联系的途径 | 第27-30页 |
| 第二章 刘国正的语文教材观 | 第30-36页 |
| 第一节 教材编排的科学化 | 第30-33页 |
| 一、教材编排的原则 | 第30页 |
| 二、教材的分科与合科 | 第30-31页 |
| 三、阅读、写作教材的编排 | 第31-32页 |
| 四、语文知识的编排 | 第32-33页 |
| 第二节 范文的选取与练习的设计 | 第33-36页 |
| 一、范文的选取与更换 | 第33-34页 |
| 二、练习系统的设计 | 第34-36页 |
| 第三章 刘国正的语文教学观 | 第36-50页 |
| 第一节 阅读教学观 | 第36-43页 |
| 一、目的与能力的多元构成 | 第36-38页 |
| 二、课内阅读教学的实施 | 第38-42页 |
| 三、课外阅读的指导 | 第42-43页 |
| 第二节 作文教学观 | 第43-50页 |
| 一、写作教学的取向 | 第44页 |
| 二、写作教学的指导 | 第44-48页 |
| 三、写作训练的层次 | 第48-50页 |
| 第四章 刘国正的语文教师观 | 第50-55页 |
| 第一节 语文教师应具备的素养 | 第50-53页 |
| 一、能力素养 | 第50-51页 |
| 二、知识素养 | 第51-52页 |
| 三、品德素养 | 第52-53页 |
| 第二节 提高素养的途径 | 第53-55页 |
| 一、入行之前的“修炼” | 第53页 |
| 二、入行之后的“下水” | 第53-55页 |
| 第五章 刘国正语文教育思想的现实意义和局限性 | 第55-61页 |
| 第一节 现实意义 | 第55-58页 |
| 第二节 局限性 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 读研期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
