| 中文目录 | 第1-7页 |
| 英文目录 | 第7-9页 |
| 中文摘要 | 第9-10页 |
| 英文摘要 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·选题缘起 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献分析法 | 第14-15页 |
| ·访谈调查法 | 第15页 |
| ·个案研究法 | 第15页 |
| ·相关研究范畴界定 | 第15-18页 |
| ·中学教师反学校文化 | 第15-17页 |
| ·教师反学校文化的类型 | 第17页 |
| ·教师反学校文化的成因 | 第17-18页 |
| 第二章 文献述评 | 第18-38页 |
| ·国内外有关教师文化研究概述 | 第18-21页 |
| ·国外有关教师文化研究现状 | 第18-20页 |
| ·国内有关教师文化研究现状 | 第20-21页 |
| ·教师反学校文化的意义与内涵 | 第21-30页 |
| ·反文化与反学校文化的相关定义 | 第21-24页 |
| ·教师反学校文化的内涵 | 第24-30页 |
| ·反学校文化的解释理论 | 第30-34页 |
| ·偏差行为理论 | 第30-31页 |
| ·冲突理论 | 第31-32页 |
| ·反抗理论 | 第32-34页 |
| ·以往研究对教师反学校文化类型分析 | 第34-37页 |
| ·根据表现方式与功能进行分类 | 第34页 |
| ·根据教师文化所涉及的文化内容或领域进行分类 | 第34-35页 |
| ·根据价值异化(背离)的强度及复杂性进行分类 | 第35页 |
| ·从教师行为与学校规范的相符性进行分类 | 第35-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 研究设计与结果分析 | 第38-52页 |
| ·研究设计 | 第38-39页 |
| ·访谈对象的选择 | 第38页 |
| ·研究者的角色 | 第38页 |
| ·访谈的进行 | 第38-39页 |
| ·访谈结果分析 | 第39-51页 |
| ·教师反学校文化类型 | 第39-50页 |
| ·教师反学校文化类型上的特征 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第四章 教师反学校文化的成因分析 | 第52-62页 |
| ·教师反学校文化缘于社会转型行为的失范 | 第52-54页 |
| ·教师反学校文化是社会转型期文化失范的一部分 | 第52-53页 |
| ·教师反学校文化是个人主义膨胀的结果 | 第53-54页 |
| ·教师反学校文化是教师社会声望与实际待遇之落差的结果 | 第54-55页 |
| ·教师反学校文化是理想角色与现实角色扮演冲突的结果 | 第55-57页 |
| ·教师反学校文化是学校管理及体制失范的结果 | 第57-59页 |
| ·教师反学校文化是师生关系不和谐的结果 | 第59-60页 |
| ·教师反学校文化是同事关系和家庭关系不和谐的结果 | 第60-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 第五章 结束语 | 第62-63页 |
| ·研究结论 | 第62页 |
| ·研究局限 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士期间公开发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |